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关于写字教学方面论文范文例文,与低年级语文识字写字教学问题探析相关论文的格式
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【文章摘 要】如何培养低年级的识字能力,巩固提高识字效果,一直都是教学工作者需要探索的问题.语文《新课程标准》对低年级的识字任务有明确的要求：会认常用汉字1600―1800个左右,会写800──1000个.这对小学低年级的学生来说是一个艰巨的学习任务.在低年级语文老师中我们不难发现提出最多的、最热点的语文教学问题还是集中在识字写字教学上.当面对教材中大量的字,如何提高学生的识字效率,如何更好地解决生字回生的问题,如何有效地指导写字,保证学生的书写质量.这一系列问题就需要用有效的方法去解决.学会认识文字,是小孩子从运用口头言语过渡到书面言语的最基本的环节,也是他们自主学习以文字符号为载体的文本世界的开始,在他们语文综合素养的培养建构中具有奠基性的作用.
【关 键 词】低年级语文识字意义多认少写提高写字质量成效与反思
一、小学低年级识字的意义
汉字的教学和拼音一样,具有奠基性的作用,或者说,汉字的教学更先于拼音.在幼儿园阶段,孩子们尚未习得拼音,然而这时候,他们已经开始学习“大小、多少、快慢”等十分具有特征性却简单易记的字.可到了小学低年级阶段,我们的要求不一样了.
汉语识字教学的主要内容是识记汉字的字音、字形和字义.学生可以在讲读课文前通过预习学习生字,也可以在讲读课文后巩固学习生字,同时还可以在教师边讲读课文时边学习生字.小学低年级语文教学中,识字教学具有多方面的意义,它不仅仅是提高学生语言表达能力的需要.对于学生而言,养成一个良好的书写习惯是小学低年级识字教学的重要内容,当然,学生书写习惯的优劣是由教师识字教学的成功与否而决定的.教师要非常重视培养孩子早期阅读兴趣和习惯,尽可能早地让学生进行阅读,增大词汇量、丰富信息量,还可以充分弥补孩子与大人交流的不足,迅速增强孩子们对语言文字的灵活驾驭能力,为写作文打好基础.多年的小学语文教学经验告诉我们,高年级的成绩好坏是由低年级时的基础而决定的,而低年级学生的成绩好坏决定于认字量的多少.阅读的基础在于认字,因此,孩子们一进入小学就认字识字是关键之关键.
二、多认少写,创造独立阅读条件
按照“原大纲”的要求,一、二年级识字量大约为1100个,阅读覆盖率约为94%.苏教版“标准本”小学语文教材用“识写分流”的方法,一二年级识字量增加到1700个（其中要求写的1000字）,比过去的识字量增加大约600个,阅读覆盖率可以达到96.5%.新颁布的课程标准也规定了识字与写字教学的基本理念仍然是“多认少写”,从而创造独立阅读条件.怎么样才能够做到不仅可以多识字,且不会增重负担?在1994年苏教版第一册教材刚刚启动的时候,教师们就提出了这个方面的问题.在不断的研究之后,大家最终也达到了共识：多认少写.把学习的文字分为能识会写和只识不写这两类来教学.那到底要如何教会学生认字呢?教师可以通过图片和文字的结合来进行讲解,加深学生对文字的印象.比如讲“龟”字时,展示图片然后问学生这是什么小动物?有没有人听过关于乌龟的小故事?《龟兔赛跑》最后的结果是怎么样的?你更想成为故事中的乌龟还是小兔子?为什么呢?老师希望大家能向小乌龟学习,坚持不懈就一定能取得成功!然后再带领学生齐读三遍“龟”字.
三、降低写字量,注重培养写字基本功
我们都知道,文字笔画的长短、轻重的控制,对于小学低年级学生来说是困难的,他们的手部肌肉还不够发达,手和眼的协调能力还不够,写字的时候不仅仅缓慢而且相对比较吃力,相对来说,根据写字教学的特点和规律,在开始写字阶段,降低写字量,注重写
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相关专家认为,字要规范的前提是笔画本身的形态和笔画的关系不能出现错误.从刚开始写字,我们就要让孩子们先从基本笔画练起,起笔、运笔、收笔,一点都不能够马虎.只有学生把基本的笔画写得工整之后才能引领学生观察汉字的形体美并使之感悟到汉字的乐趣.只要教师长期坚持引导学生形成良好的书写习惯,那么,写一手漂亮的中国字是不成问题的.
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四、成效与反思
学生在学习实践和日常生活中,通过充分发挥自己的主观能动性和创造性才能,用在上课的时候所学习认字的方法,然后各自探索出属于自己的识字方法.通过对文字的不断熟悉,学生可以开始利用文字进行组词造句,也可以开始简单的写话作文.由于在我们的教学实践中,每个学生的自身素质是不一样的,所以会导致他们的识字写字能力不同.教学目标和教学内容的统一是在此方面的一个缺陷,教师很多时候难照顾到学生与学生之间的差异.我们知道,若差异比较大的学生在同一个班级学习,使用同一本教材,学习同样的内容,只会导致差距更大.面对这样的问题,我们在教学方案上还是需要更多去反思.
我们之所以重视小学语文识字写字教学是因为它是阅读和写作的基础,是整个小学阶段语文教学关键.语文的存在可以放飞儿童的梦想,学生通过对汉字的学习,激发他们大脑中无穷的想象力,一个个汉字连缀起来就是一片放飞的天空.我们在了解学生并对其学习基础有所掌握的情况下教他们识字,能够更好地完成教学目标,提高学生的识字效率,可以为今后学生自自己学习阅读打下良好的基础.我们教师必须培养提高学生的独立识字写字能力,教会他们识字写字方法、技能,使之真正爱上识字,开心和轻松地识字写字.
【参考文献】
[1]《2012小学语文新课程标准》[最新修订版]
（作者单位：江西省石城县第一小学）
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