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可靠性方面论文范文参考文献,与托幼机构教育质量评价的多元概化理相关毕业设计论文

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差变异之间的差值,如子量表三的绝对信噪比是10.043494,表明在这些分数中全域分数变异大约是误差变异的10倍.

2.改变评价者侧面的D研究结果

我们通过改变评价者侧面的人数进行了D研究.托幼机构教育质量评价是一项十分繁重、费时、费力的评价工作.本研究中,我们设计了以下几种方案：评价者人数分别为1人、2人、3人、4人和5人.为便于分析,我们又增加了๽

可靠性方面论文范文参考文献6;分机构由2人评价,部分机构由3人评价（为便于表述,简称部分2人部分3人,下同）这一种情况.我们讨论的主要问题是,在六种评价者侧面人数不同的情况下,各子量表的可靠性指数及合成可靠性指数的情况.

从表4可以看出,在六种不同评价者侧面人数下,各子量表的可靠性指数均在0.85以上,说明精度都比较好.相比较而言,当评价者侧面人数只有1人时.可靠性指数相对来说是最低的,当评价者人数为5人时,可靠性指数是最高的.虽然随着评价者人数的增加,各子量表的可靠性指数在提高.但是提高的幅度在逐步减小.比如,当评价者人数从1人增加到2人时,子量表一的可靠性指数变化了0.02592；当评价者人数从4人增加到5人时,子量表一的可靠性指数仅增加了0.00253.

另外,对评价者人数为2人和部分2人部分3人两种情况进行比较时发现,在某些子量表上的可靠性指数大小近似；对评价者人数为3人和部分2人部分3人两种情况进行比较时发现,前者各子量表的可靠性指数较后者要大.

合成可靠性指数结果如表5所示.当评价者人数从1人增加到5人时,合成可靠性指数在不断增加,这说明总体评价精度在不断提高,但提高的幅度在逐步减小.

三、讨论

本研究采用多元概化理论对托幼机构教育质量评价的实际情况进行了分析.在所考察的六个子量表当中,子量表一（空间与设施）的方差分量最大,子量表三（集体教育活动）的方差分量最小；另外,子量表三与其他各子量的协方差也相对较小.子量表一主要是对托幼机构设施、设备等硬件环境进行的观察评价,评价者易观察、易评价,这可能是其评价信度较高的一个重要原因.而子量表三主要是对集体教育活动进行的观察评价,每位评价者所观察评价的活动各不相同,这可能是导致其评价信度较低的原因之一.另外,各子量表的可靠性指数均在0.8以上,合成可靠性指数也在0.9以上.这说明在各个子量表上评价者的意见比较一致,同时总体评价的一致性也比较好.

本研究还通过改变评价者人数来探讨评价可靠性的变化情况.结果表明,随着评价者人数的增加,各个子量表的可靠性指数在不断提高,但提高的幅度在逐步减小；合成可靠性指数也存在类似情况,即,合成可靠性指数随评价者人数的增加而不断提高,但提高的幅度在逐步减小.有研究者将这种现象称之为“边际效益递减”.

综合以上研究结果,我们认为,总体而言,此次观察评价结果的可信度较高；考虑到以班级为单位的托幼机构教育质量评价是一项费时费力的评价活动,我们建议最好结合实际情况,至少安排两位受过训练的评价者对同一班级进行观察评价；另外,当观察过程中有分组活动同时进行时,观察者应对各组活动进行观察和评分,以提高评价的准确性.

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