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安全教育有关论文范文参考文献,与校本实践活动与德育相关论文提纲
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摘 要：德育是素质教育的核心.认识素质教育环境下的德育,构建新时期德育的新理念,使学校的德育工作在理论和实践上更具科学性、针对性和实效性.通过开发和实施校本课程,结合综合实践活动,采取了一系列的策略和措施来实现有效的德育,使其内涵更丰富,形式更多样,活动更生动,效果更明显.
关 键 词：校本实践活动；德育；策略；措施
一、德育在素质教育中的地位
“百年大计,教育为本；教育大计,德育为本”.依据教育教学的客观规律创造性地研究新的德育思想,探索新的育人方法,是为人师者义不容辞的责任.
青少年学生正处在思想品德的形成和发展时期,他们思想单纯,爱好学习,追求上进,充满幻想,可塑性大,但由于知识经验少,辨别是非能力差,因而容易接受各种思想的影响.信息化社会的到来,使学校德育受到严重的冲击.针对这种情况,我们必须要优化教育环境,充分挖掘和利用教育资源,以校本课程实践活动为载体,教师运用正确的方法及时对学生进行情感、态度和价值观的教育,使他们形成良好的思想品德,向着社会要求的方向发展,这对于促进学生身心健康成长具有不可替代的重要作用.
二、综合实践活动的育人功能
综合实践活动课程强调学生通过实践增进学校与社会的联系,培养学生的社会责任感；加强信息技术教育,培养学生利用信息技术的意识和能力.从课程特点来看,其以人为本的课程理念、开放生成的活动内容、师生互动的活动过程为德育的有机切入提供可能.
在综合实践活动中实施德育,可以通过学生的全程参与来凸显德育的自主性,依靠活动内容的滚动生成提高德育内容的开放性,挖掘学生与自然、社会和自我的各类资源,增强德育内容的真实性和生动性.该课程逐渐向学科渗透、文理交融、益德益智、综合训练的方向发展,为学生思想道德品质的培养,从认知到践行架起了桥梁.
三、寓德育于校本实践活动中
我们学校开发了多样化的校本课程,对校本课程的实施,除了课堂教学外,更重要的是培养学生的各种实践能力.通过实践活动,学生的“主动探究”的学习能力得到培养；通过实践活动,学生的“情感意志”得到锻炼；通过实践活动,学生的“生活实践”能力得以提升；通过实践活动,学生的自主、合作、探究学习的能力得以充分呈现.
下面结合本校校本课程资源,谈谈在综合实践活动中渗透德育的策略与措施.
（一）综合实践活动课程的新理念促进学生新德育观的形成
1.树立以学生为主体的理念
综合实践活动中指导老师要想把学生培养成为活动的主体,就要以学生为中心,激发其欲望,发掘其潜能,突显其发展,在活动中促进学生道德的发展和人格的提升.
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2.树立学生参与活动过程的理念
校本实践活动应深入学生的生活,帮助他们正确对待生活.要使德育贴近学生,贴近生活,就要让他们经历过程,体悟感受――包括物质、精神、课余、社区等生活中对喜悦的享受和对可能遇到的困难和烦恼的难受.
3.树立学生全面发展的理念
校本实践活动中指导老师要尊重不同学生的不同需要,保护和激发他们参与活动的热情和好奇心,这样才能使每一个学生都能在活动中得到道德的陶冶和品质的提升.
（二）校本实践活动的主题内容造就德育活动的生动性
从人与自然、人与社会、人与自我这三个角度出发,可以把德育的内容在校本实践活动中具体落实,使之更生动.
1.亲近自然,以激发学生热爱自然的情感
例如,在春季实践活动中开展以“走进德胜岩”为主题的系列活动,让学生经历“感受春天”→“描写春天”→“唱响春天”→“歌颂春天”→“描绘春天”的过程.这不仅使他们整合运用各学科的知识,锻炼他们的观察能力、艺术欣赏力、写作能力和表现能力,更重要的是让学生走进自然,亲近自然,充分地激发他们对大自然的热爱之情.
2.走向社区,以体验人与社会的亲密关系
随着改革开放
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3.关注自我,以促进学生健康心理意识和良好行为习惯的形成
我们组织学生开展以“传染病的预防与控制教育”“网络安全教育”等为主题的探究活动,让学生通过上网查阅资料,调查同学,访问医生,请教信息老师等途径来了解他们需要的传染病防控知识、安全使用网络的常识等,以引导他们树立良好的饮食意识,养成良好的饮食习惯,以及增强网络道德意识和养成文明的上网习惯.
青少年一代在处理好与自然、社会和自我关系的基础上,才能成为一个真正意义上的社会人.
(三)校本实践活动成就学生体验德育过程的丰富性
1.校本实践活动的活动性要求我们重视德育活动的过程性
比如说,我们组织网络班学生开展的“网络安全教育”的活动就需要同学们经历这样几个阶段：选题、制订方案、选择指导老师、分组活动、交流和结题等几个环节.在活动开始时,教师可以采取各种方法手段唤起、激活、调动学生的学习和生活的回忆或体验.在活动的过程中,教师可以以学生生活为基础,以活动为平台,在活动中生成道德体验与感悟,使抽象德性规范与价值内化为学生的真实的道德情感、道德体验、道德认知.我们的指导老师把学生分成六个组：1组是“常用的网络安全软件”；2组是“识别网络上的陷阱”；3组是“沉迷网络带来的伤害”；4组是“网络道德的重要性”；5组是“网络带来的好处”；6组是“网络习惯调查”.经过各组的实践活动,最终拿出他们的活动成果在课堂上展示――1组是“竞猜《常在网上漂,哪能不挨刀》”；2组是“演示《借你一双慧眼》”；3组是“小品《别让网络伤害你》”；4组是“演示《点亮那盏道德明灯》”；5组是“演示《插上理想的翅膀》”；6组是“调查《初中生网络安全习惯调查》”,以取得相互学习,优势互补的效果,最终达到较为全面的网络安全教育的目的.值得一提的是在具体操作中要注意以下几个方面：（1）教师要适当引导.在活动中,学生的一言一行、一举一动不一定符合德行的要求,教师要注意纠正学生活动中的不足,适时引导其回到正轨.（2）教师要与学生平等地互动.通过互动,师生、生生之间分享彼此的思考、经验与知识,交流各自的情感、体验和观念,教师在互动中要善于捕捉信息,并加以引发、利用和整合,以促成学生良好德性的养成.（3）教师要尊重、鼓励乃至欣赏学生.教师要尊重学生的个体差异、思考和解答问题的方式,关注、鼓励和欣赏学生的创意和表现,让学生感到愉快、自信,有尊严.
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2.校本实践活动的生成
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