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关于自主学习方面论文范文检索,与基于自主学习理的大学英语语法教学模式探究相关论文发表
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自主学习的能力Bygate,Skehan&Swain认为,任务是一种可以受到学习者选择的影响,可以根据学习者自己的理解而变化的活动.任务型语言教学强调学生在“做中学,学中用”.任务型语言教学的教学者为学习者提供
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现以“名词作为先行词的定语从句“的教学为例,设计以下任务：
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任务目的：让学生掌握名词作为先行词的定语从句的用法.
任务过程：
任务前活动：
（1）教师向学生介绍要做的任务；
（2）教师以介绍自己的喜好的方式,借助于学生掌握的句型为学生演示以下含有名词作为先行词的定语从句的用法：Ilikepeoplewho等Idislikepeoplewho等Ilikedayswhen等Idislikeplaceswhere等
（3）教师用PPT向学生展示多张幻灯片,每张幻灯片上写有8个首字母相同而且学生熟悉的英语名词.
任务中活动：
（1）教师将某一张幻灯片上的名词板书在黑板上,引导学生使用定语从句.
如：Ateacher：Someonewhoteachesstudentsinschools.
Abedroom：Aroomwherepeoplesleepatnight.
（2）将学生分成若干组,每组使用一个幻灯片的名词,按照范例给出每个名词的定义.
（3）让每组学生将句子写在纸上（原名词不得写在上面）,然后各组交换,猜出原名词.
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任务后活动：
要求学生在课后自由选择20个名词,并用定语从句写出定义交回教师处.
学生通过发挥主观能动性,完成教师所设计的任务.学生学习名词作为先行词的定语从句的积极性被调动,在具体的语言使用过程中认知语言形式,达到了语法学习的形、意、用三者的结合.整个任务的完成过程,就是学生形成自主学习能力的过程.当然,任务的设计还需要考虑到不同层次的学生的学习水平,注意发展不同水平学生的自主学习能力.
2.合理布置课外任务,让学生在完成任务的过程中养成自主学习的能力
课外学习是学生学习英语不可分割的一个部分.合理布置课外作业是保持和扩大学习效果的重要方式,同时也是培养学生自主学习能力的重要手段.针对大学英语语法课时少、班级人数多的现状,开辟第二课堂、指导学生课外英语学习是很有必要的.多样的英语课外作业,有利于激发学生的兴趣,培养其自主学习能力.如：选择学生课外英语读物,注意其中的语法结构等.比如在进行虚拟语气的教学时,教师可以让学生在课前欣赏海伦.凯勒的《假如给我三天光明》,要求学生注意表示假设的句子结构.再如：在学完虚拟语气之后,教师可以要求学生观看自己喜欢的一部科幻片,运用虚拟语气的句式写出影片的内容大意.只有这样,学习者才能逐渐摆脱对教师的依赖,主动在课外通过各种方式寻找训练和提高语言运用能力的机会,养成自主学习的能力.
五、结语
对于大学英语语法的教学来说,教学有法而教无定法,“教”的最终目的是为了最后的“不教”.在当今的知识年代、终身学习年代,要想让学生摆脱对教师的依赖,养成自主学习语法的能力,教师就需要借助各种先进的教学理念,理论联系实际,以取得最佳的教学效果.
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