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公共事业管理类有关论文范文,与公共事业管理专业的实践教学模式相关论文查重软件
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摘 要：公共事业专业属于新兴专业,其培养模式还有很多需要完善的方面,尤其是关于实践教学模式方面的研究存在不足.本文主要针对实践教学模式校内、校外实践做相关探讨,希望对专业培养起到积极作用.
关 键 词：公共事业管理专业；实验教学；校外实践
中图分类号：G640文献标识码：A文章编号：1671-0568（2013）35-0023-02
公共事业管理专业是培养具备现代管理理论、技术与方法等方面的知识以及应用这些知识的能力,能在文教、体育、卫生、环保、社会保险、艺术等公共事业单位从事管理工作,具有规划、协调、组织和决策方面的基本能力的高级专门人才.
一、明确专业方向
公共事业涵盖领域极其广泛,本科学习不可能培养出涵盖公共事业领域的通才,进行专业方向定位显得尤其重要.为尽量做到课程设置求同存异,凸显专业方向特色,南京中医药大学翰林学院（以下简称“我院”）结合中医药大学的特点,确定卫生事业管理和医疗保险两个方向,根据培养目标开设了专业必修和限选课程.在校学生还可以根据自己的兴趣、爱好学习选修课,丰富课外知识.
作为新兴专业,公共事业管理专业缺少积累,在人才培养方面较为混乱,尤其是实践教学环节普遍薄弱,如实践教学基本文档缺失、实践内容设置过于狭窄、实习基地建设滞后,等等.在对专业方向做出明确的定位后,重点应在实践教学环节下功夫、做文章,将课堂教学法与实践平台建设有机结合起来,从而为公共事业职业化管理队伍输送高素质的人才.
二、完善实践教学模式
研究与专业培养目标和社会需求相适宜的实践教学模式,拓宽教学领域,丰富教学内容,让学生进入角色,在学习中实践,在实践中学习,从而有益于学生打开更大的职业发展空间.
首先,应制定专业实践教学大纲.根据培养目标的要求,制定每学期的实践教学计划.对各实践教学环节内容、目的要求、时间安排、教学形式手段、所需设施条件、考核办法等做出明确规定,形成规范的、指导性的大纲.同时,实践教学可分校内和校外两种方式结合进行.
1.校内实践
本专业的实践性、应用性很强,教师不仅要传授知识,更要传授分析问题、解决问题的方法.应完善全方位开放的课堂教学方式,形成教学和研究并举的教学模式.应依托一定的课程,选择配套适宜的教学案例、管理情境模拟、角色扮演、专题辩论等方式.形成学生研究小组,根据要求分配不同的角色,要求每个角色完成自己的任务.有条件的可成立专门的研究中心,组织教师研究国家、各级政府及社会公共管理机构的管理、政策和经济问题,等等,同时带动学生加入研究,调动他们的学习兴趣,强化对知识的掌握.
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加强实验教学环节.实验室是进行公共事业管理教育教学的综合性场所,尽快建立和完善电子政务、公共事业管理、公共人力资源管理、医疗保险实验室,配备模拟教具、电化教学设备、配套软件建设,等等.如针对医疗保险方向的保险业务管理软件,用于保险公司运作流程模拟、角色扮演、情景模拟等方面.在实验室通过相关原理、过程的模拟与演示,增强学生的感性认识和动手能力.并且,实验安排应与理论学习相配套,与理论教学结合.
课下,建议学生读领袖人物传记,研究其领导艺术并形成论文；鼓励学生担任学生社团的主要职务,策划并组织在校内外有影响的活动.
公共事业管理类有关论文范文
学校可定期请一些医院管理、卫生事业管理、医疗保险相关的工作者开展专业讲座,以及就业指导讲座,让学生了解更多与实践情况及业内最新发展,逐步明确就业目标,强化平时的学习动机.
每学期完成学年论文,最后通过毕业论文的撰写提高学生检索、查阅文献资料的能力,达到练“笔”目的.
2.校外实践
强化应用,即练“手”,需要走出校门,接触社会.校外实践培养方案中设计相应的课外实践学分,学生完成该环节则能够获得相应学分,可结合以下几种方式进行：
（1）认识实习.专业课程的讲述阶段,组织学生深入到相关公共事业组织参观,使他们能够把所学的理论知识与实际管理相联系,对相关组织及其管理实务有一定的感性认识.如选择了解政府部门和事业单位,切身体验两类组织的异同,感受公共管理中的使命和责任；还可到医院及医疗相关单位参观,了解这些单位的具体管理部门及管理流程.
（2）依托课程,进行社会调查.开展公共事业管理调研专题研究,选择公共事业领域相关的社会现象与问题,进行集中式校外调查,并进行统计分析、完成调查报告.要加强学生的社会调研和论文的撰写,使他们的理论知识与实践相结合,进一步扩大知识面,培养分析和解决实际问题的能力,为毕业后从事公共事业管理研究和实际工作打下坚实基础.
（3）暑期社会实践,这是大学生接触社会、增长才干的有效方式.学校应把社会暑期社会实践作为提升课程质量的重要内容,鼓励有条件的学生到与自己专业相关的单位去实习,充分利用假期充实自己.
（4）社会服务.配合有关公共事业部门到街道办、市中心、广场进行普法、医疗、保险专业常识普及等实践活动.
（5）校企联合办学.学校针对相关企业做一些联系,对口培养,借鉴先声班的模式,与先声药业校企联合办学、“订单式”培养人才.还要与更多的相关企业联合办学,不仅让学生通过不同形式学到更多知识,而且使之了解企业的用人需求,在教学不断改善.
（6）毕业实习.重视实习基地的建设工作,积极拓展校外实习基地.加强与政府、研究机构、社会公共事业单位（卫生局、疾控中心、医院）等的联系和沟通,建立完整的教学实习基地体系,为学生创造实践机会,增加实习时间.做到实习前有计划、过程中有记录和指导、实习后有总结.
以双赢互惠、共同发展的原则,针对不同方向的学生联系对口单位.如医疗保险方向对口的商业保险公司和社会保险机构,学校可为其员工提供短期强化培训班.在某些内容的讲授中,可请技术骨干或管理人员适时参与,而对方则可为学生提供实习实训场地.
重视培养学生的综合能力,创建专业知识培养、专业技能培养和基本能力培养相结合的“三位一体”人才培养模式.积极探索“产、学、研”相结合的办学思路,将学校、学生向社会开放,使教学、科研和社会实践紧密结合,从更深层次的意义上贯彻大学的办学宗旨.
为更好地适应社会需要,应以权变的思想指导培养过程.在人才需求调查研究的基础上,根据我院自身资源优势,确立弹性灵活的培养目标和培养方案.针对本专业进行全程就业信息搜集分析及管理工作,一方面根据就业需求信息检验培养方案,调整完善培养目标体系；另一方面依据就业市场、用人单位对人才的评价结果,完善人才培养保障体系,并进一步检验专业人才培养方案.从而,建立起动态的培养模式,更好地满足社会对公共事业管理专业人才的需要.
参考文献：
[1]宋琪,方永恒.对构建公共事业管理专业实践教学体系的思考[J].西安建筑科技大学学报（社会科学版）,2007,26（3）.
[2]刘丹,卢硕.咸宁学院公共（卫生）事业管理专业动态“三位一体”培养模式的探索[J].医学信息,2010,5（02）.
该文来源:http://www.sxsky.net/jiaoxue/020359680.html
[3]崔长勇.完善高校公共事业管理专业实践教学体系的基本途径[J].郑州航空工业管理学院学报（社会科学版）,2009,28（6）.
[4]宣勇,何作井.“2.5+1.5”复合型公共事业管理人才培养模式的实践与探索[J].中国行政管理,2002,（5）.
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