货币金融学类有关论文范文集,与独立学院《货币金融学》课程案例教学的运用、优化与实例相关论文答辩

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【摘 要】《货币金融学》是经管类专业的基础课程,但其既具有理论性又具有实践性的课程特点使得存在一定教学难度,在学生基础相对较差的独立学院更是如此.为了结合独立学院的特点教好这门课,案例教学法成为一个比较合适的选择.本文从《货币金融学》课程与独立学院教育的特点出发,分析独立学院《货币金融学》应用案例教学的必要性、现状与优化,并以“货币均衡”这一章来举例说明案例教学在《货币金融学》教学中的实施过程.

【关 键 词】独立学院货币金融学案例教学实例

《货币金融学》既是我国高等院校经济管理类专业的基础课程,又是金融学专业学科体系的核心课程.然而其具有内容庞杂的特点,既有偏理论性的知识,又有偏实践性的操作；既需要宏观思维来把控,又涉及到微观工具的运用,因而在教学中具有一定难度.再者,独立学院的教学既不同于一般研究型本科教学,又不同于高职院校完全讲求应用型教学.因此,如何在独立学院教好《货币金融学》,培养学生的学习兴趣,给学生继续学习专业课程和实务技能打下良好基础,是一个值得探讨的课题.而案例教学法就是一种培养学生金融理念、沟通能力和协作精神的有效的教学方式.

案例教学的含义与特点

(一)案例教学的含义

案例教学法是由1870年美国哈佛大学法学院院长兰德尔首创,是以真实案例为引导的教学方法,其核心是注重理论联系实际,即通过具体案例分析来加深学生对理论的理解与运用,丰富课堂内涵,激发教、学双方的活力和效率.20世纪80年代,这一教学方法发展得较为成熟,开始在国内教育界得到推广.

(二)案例教学的特点

1.鼓励学生独立思考

传统教学只告诉学生怎么去做,而且其内容在实践中可能不实用,同时乏味无趣,在一定程度上打消了学生的积极性,也影响了学习效果.但在案例教学中教师不会直接告诉学生结论是什么、应该怎么办,而是要学生自己去思考,使枯燥乏味变得生动活泼；并且案例教学的后面阶段,每位学生都要就自己和他人的方案发表见解.通过这种交流,一方面可以取长补短、促进沟通交流能力的提高,另一方面也可以起到激励的效果.

2.重视双向交流

传统的教学方法是老师讲、学生听,听没听、听懂多少,要到最后考试才知道.在案例教学中,学生拿到案例后,先要进行消化,查阅各种他认为必要的理论知识,这无形中加深了对知识的理解,而且是主动进行的.熟悉这些理论知识后,学生还要经过缜密思考,提出解决问题的方案,这一步即为能力上的升华.同时要求教师对学生的答案给予评价指导,这也促使教师加深思考.因此,双向教学形式也对教师提出更高要求.

独立学院《货币金融学》课程应用案例教学的必要性分析

从《货币金融学》的课程特点出发

《货币金融学》既是经济管理类专业的基础课程,又是金融学专业学科体系的核心课程,内容包括货币、信用、利率、汇率和金融市场、金融中介、中央银行以及货币均衡、货币政策等宏微观经济领域的基本理论知识,因而具有概念原理多、内容庞杂等特点.该课程还要求学生学完后能将前修课程和后续课程融会贯通,具备一定分析宏微观经济现象和解决实际问题的能力.因此,《货币金融学》还是一门具有较强实践性的课程.所以在教学过程中,既要注重理论知识的讲解,更要注重结合现实的案例研究.

从独立学院教育的特点出发

我国独立学院产生于上世纪90年代末期的教育部改革,当时为扩大高等教育资源,国家鼓励公办本科院校结合社会资金,利用非国家财政性经费举办的实施本科学历教育的高等学校.此后,独立学院快速发展,是民办高等教育的重要组成部分.

首先,独立学院学生的录取分数线为三本线,以2013年湖北省高考各批次录取分数线为例,三本与二本录取分数线文科相差74分、理科相差104分.所以独立学院的学生整体文化基础相对较差.从家庭背景来看,大多数学生来自本省经济较发达的地区,家庭条件优越,并且家庭成员的受教育程度、家庭对教育的重视程度都普遍较高,学生从小见多识广、兴趣广泛、思维活跃,因而学生的综合素质相对较高；但也养成了个性强、自以为是、不够刻苦的性格.因此,针对独立学院学生基础较差、接受能力较弱、自觉性不高的特点,在教学过程中应注重提高学习的趣味性.而案例教学法通过对现实案例的引入,并引导学生分析、解决当前的实际金融问题,无疑能大大增强学生的学习兴趣.

其次,独立学院的师资力量多借助于母体高校资源,自有师资数量严重不足.以湖北经济学院法商学院为例,在校学生10643人,教师539人,生师比达到19.7：1,远远超过国际经合组织国家14.4：1的水平.在539名专任教师中,法商学院的教师仅有61人,因此母体高校长期为全院学生授课的教师数量占了相当大的比例.由于任课教师多来源于研究型院校,其教学方法不可避免的沿袭了传统研究型院校重理论讲解、轻实践探讨的教学模式,使得独立学院《货币金融学》的教和学之间的矛盾更为突出.因此,需要探索出解决这一矛盾的教学模式,比如在教学中引入案例教学法,能弥补传统研究型院校教师教学方式的不足,从而提升教学效果,也有助于提高教师的教学、科研能力.

再次,独立学院属于应用型院校,其人才培养目标以就业为导向,在教学中既不同于研究型大学注重理论,也不同于高职高专院校只强调操作,其培养模式是按照社会需求,培养具有一定理论知识,同时能完成实践操作的应用型高级人才.尤其金融专业的学生,其培养目标是成为金融理论知识深、动手能力强、综合素质高的现代金融人才,这一特点就要求教师注重理论讲授的同时,也应注意培养学生的运用和操作能力.案例教学法则正好可以实现理论与实践的结合.

目前《货币金融学》课程案例教学的运用与评价

案例教学的运用

《货币金融学》案例教学的运用可分为以下几种：1.基础理论型.选择贴近学生实际生活的案例,这类案例适用于帮助理解基本原理,重在培养学生学习《货币金融学》原理的积极性和兴趣,使学生加深对课堂中所学基本知识的理解.

2.综合讨论型.在系统讲授相关联的几章后,选取涉及讲授章节内容之间内在联系的案例.此类案例以学生讨论为主,教师引导为辅,充分发挥学生的主动性和积极性,目的在于培养学生融会贯通的能力,提高学生的思维能力.

3.课外思考型.由教师给出题目或由学生根据所学的知识构建案例,此类案例以学生自我研究为主,作用在于巩固和提高理论知识,并培养解决实际金融问题的能力.因此此类案例用于评价学生的综合应用水平和创新能力,使学生感受到学有所用、学能所用.

案例教学的评价

从案例教学的效果来看,不少学生认为能增进理解、拓宽思维.但也存在明显不足,总结下来主要有以下问题：

一是教师对案例的解读不够深入.案例教学过程的最后,教师需要总结学生的代表性意见,并结合基本理论予以评价.但实际教学中,如果教师课前准备不充分,对于将要讨论的案例没有做深入了解,同时又缺乏理论运用能力的话,就难以在课堂上进行透彻分析与拓展,从而使得案例分析虎头蛇尾,这样不仅影响本次的教学效果,也会影响以后学生参与案例教学的积极性.

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