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中学生相关论文范文检索,与关于中学德育教育的相关论文答辩
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摘 要：本文分析了当代德育教育的窘境和困惑,并基于我国中学生德育教育的现状提出了中学德育的新思路.
关 键 词：中学生道德教育德育现状建议
中学生正处于青少年时期,其心理生理发展具有不成熟、可塑性强的特点,他们在面对错综复杂的社会时,容易受到社会、家庭等诸多因素的影响.随着科技的发展,经济的繁荣,市场经济的冲击,享乐主义、拜金主义、性解放等超级自由化思想充斥着我们整个社会,我们中华民族的美德在剧烈的社会变革中离部分青少年已渐行渐远等.随着问题少年的日益增多,中学生的德育教育已不仅是部分人的问题,它已经成为了社会问题.
1当代中学生的心理特点
1.1动荡性.此时的中学生思维敏锐,但片面性较大,容易偏激.他们热情,但容易冲动,有极大的波动性.但在克服困难中毅力不够,往往把坚定与执拗,勇敢与蛮干,冒险混同起来.在行为举止上表现出明显的冲动性.在对社会,他人与自我之间的关系上,容易出现困惑,苦闷和焦虑,对家长、教师表现出较普遍的逆反心理与行为.
1.2自主性.他们正处在心理上的“断乳期”,在观念上与行动上表现出强烈的自主性.自信而自尊,热衷于显示自己的力量才能.不管是在个人生活的安排上,还是对人生与社会的看法上,开始有了自己的见解和主张.他们已不满足父母、教师的讲解,或者书上的现成结论,对成年人的意见不轻信,不盲从.
1.3进取性.此时的他们精力充沛血气方刚,反应敏捷,上进心强,不安于现状,颇具初生牛犊不拍虎的劲头.他们对未来满怀希望,乐于开拓.
4、社会性.对现实生活的很多现象都很感兴趣,喜欢探听新鲜事务,很想象大人那样对周围的问题做出评论,他们在思想的触角方面已经远远的超出学校的范围,社会责任感、便命感日趋增强.高中生的注意指向发生了变化,内容更广阔,范围也更大,从关注自身,逐步扩大发展到关注他人、关注社会.
2当前我国中学生的问题少年分析
2.1思想严重落后.随着生活条件的提高,他们不可避免地受到商品经济、西方各种思潮和生活方式的负面影响,以致言行上有些“出格”了,甚至出现部分学生生存观念发生改变,缺乏精神支柱,思想空虚,品德下降.
2.2厌学队伍日渐扩大.随着我国高考两轨制的改革,新的“读书无用论”风靡全社会.他们觉得上学无工作、无出路,不如早早打工赚钱.他们整日无精打采或上课睡觉,周末整日泡在网吧,对老师布置的作业置之不理.甚至有学生逃课旷课长达数周的现象,教师做了大量的思想工作也无济于事.
2.3行为准则跑偏.在校园里,经常听到学生胡侃,什么社会上的“行话”、俗语,如行云流水,脱口而出；脏话、臭话随口流露,这部分人也不排除女生.
3德育教育工作存在问题的表现
3.1德育现状与社会改革出现不适应的矛盾.我国正处于经济体制转型期,社会的政治、经济、文化与生活等环境对德育有教大的影响,尤其是市场经济的平等、公平交易原则反映到学生的道德上则是过分强调索取、以自我为中心,“人人为我”,许多学生认为社会上只讲求利益,导致拜金主义在一定程度泛滥.
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3.2家庭教育的急功近利带来的问题.现在的学校由于领导教育观念作祟,仍大力奉行“应试教育”再加上师资力量严重不足,排在课程表上的德育课、体育等副科只是供上级检查而已.学生家长重智轻德,认为只要孩子学习好,其他什么都不重要,甚至把自己的“成人本位”社会价值取向直接传递到学生的心理,认为孩子如果成为一个有集体观念、谦让、乐于奉献的人,那么孩子就不能适应激烈竞争的社会.
3.3德育地位的弱化和德育目标的错位.面对升学竞争,不少学校重智育轻德育,教师管教不管导的现象相当普遍,德育处于“战略上重视,战术上忽视,说起来重要,做起来不要”的尴尬状态,德育地位得不到保障.致使学生对传统教育冷漠与疏远.
3.4德育主体的缺失和德育内容的刻板.中学常以精英和圣人的标准要求学生,总是希望学生个个做共产主义事业的接班人,思想品德教育喜欢把学生当作道德知识的接受器,学生没有情感诉求,也没有自主建构,以往的德育习惯于用“超人”和“坏人”来教育学生,这样的德育内容往往远离学生的生活.
4中学生的德育教育有效措施
4.1紧抓心理健康教育.处于青春期的中学生往往具有情绪不稳定,意志品质薄弱,性格尚未定型,以及极易受外界因素影响的特点,所以心理健康教育关键要做到：增强学生的交往能力,培养丰富的情感和健全的情绪,较强&
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4.2提倡个性发展教育.个性发展教育是人的全面发展的重要内容,对中学生主要是进行良好的意志品格和审美情趣的培养,以信息化为主要标志的二十一世纪,人们的审美观易受影视、音像制品、网络文化以及广告宣传等的影响,中学生更是如此.因此,个性发展教育的迫切任务之一就是要在尊重发展学生个性的基础上,培养健康的审美观、道德观和人生观.
4.3运用语言说理教育方法.运用说理教育方式方法,以理服人,启发自觉,调动内在积极因素,引导他们不断进步.运用说理教育方法时切忌挖苦、讽刺,要以理服人,不是以势压人,教师态度要温和,以平等的身份和孩子交流,不要板着面孔训人.让学生觉得你既是严师,又是挚友,这样你的态度才能被学生心悦诚服.
4.4创设良好的校园环境.校园环境是学校精神文明建设的窗口,同时又是教育学生的隐性课堂,是学校日常德育的载体,净化校园环境要从学校宣传媒体、绿化美化工程、校园环境卫生建设抓起,使学生置身于一个优美、文明、整洁、有序的环境中.整洁、优美富于教育性的校园环境,不仅可以为学生提供良好的学习生活条件,而且可以对学生思想品德乃至个性的形成起着积极的影响.
5结束语
综上所述,中学生德育需要全社会都来关心和探讨,我们的目的是让每一位中学生都能健康成长并最终成才.
参考文献：
[1]董秀娜：《道德讨论策略及其对我国学校道德教育的启示》[J],黑龙江教育学院学报,2005.
[2]范树成著：《德育过程论》,北京：中国社会科学出版社,2004年版
[3]高德胜著：《知性德育及其超越：现代德育困境研究》,北京：教育科学出版社,2003年版
[4]张伟明.如何提高德育工作的实效性[1].广西教育,2007（7）.
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