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关于摩擦力类论文例文,与人教2016年版初中八年级物理第八章运动和力第3节《摩擦力》教学设计相关论文参考文献格式
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1学习目标
（1）知道什么是滑动摩擦力和静摩擦力,能够从日常生活中发现有关摩擦、摩擦力的现象；
（2）知道滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关.能够对问题提出有根据的猜想与假设,能设计研究摩擦力大小与哪些因素有关的实验.对自己设计的实验能搜集数据和证据,并验证自己的猜想；
（3）会用弹簧测力计测量滑动摩擦力；
（4）知道增大有益摩擦和减小有害摩擦的方法,知道摩擦在实际中的意义.能应用所学知识解决增大摩擦和减少摩擦的方法.能选择适合自己的方式表达对摩擦的研究结果；
（5）研究与自行车相关的摩擦问题,能用学过的基础知识解决实际问题,初步形成用物理知识解决实际问题的能力.
2重点、难点
重点：影响滑动摩擦力的大小的因素,解释生活中的摩擦现象.
难点：如何引导学生进行科学的自主的实验探究.
3教具
多媒体课件、弹簧测力计、木块、木板、砝码、毛巾、轴承、螺旋弹簧、小车、茶叶桶等.
4教学过程
4.1新课导入
课件展示图片：钉鞋、跑鞋、平底鞋、棉鞋、溜冰鞋各一双.
问：如果老师要参加100m的赛跑,你会选哪一双鞋呢?如果我要去溜冰你又会帮我如何选择呢?为什么要作这种选择?
学生观察并发表意见.（总结鞋子中还有有关摩擦的大学问呢!）
想一想：在日常生活中你们还见到了哪些和摩擦力有关的现象?
看一看：有趣的摩擦（播放画面1――汽车在冰面和泥地里打滑）图中汽车出现了什么情况?为什么?怎样解决?（安装防滑链、垫上草垫等）
有趣的摩擦（播放画面2――搬油桶,“移”重如泰山,“滚”易如反掌）
做一做：你能做一个简单的实验制造出一种摩擦吗?能交流一下在摩擦实验过程中你的感受吗?
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想一想：你们想研究摩擦力的哪些秘密呢?（把学生提出的问题板书出来）
4.2新课学习
4.2.1摩擦力概念的引入
做一做：（1）水平桌面放置一个重物,提问物体受到了几个力?（重力与支持力）
（2）用螺旋弹簧水平拉重物,观察到弹簧拉长了,重物没有移动.为什么?（分析：弹簧伸长了,证明了我们对物体施加了力的作用,受到力物体却并没有移动,说明在重物与桌面间有一些“隐身的力”在与我“拔河”,不让我拉着重物走,这些调皮的“隐身的力”就是摩擦力,这种摩擦力是物体想要运动但又没有运动的时候产生的,这种摩擦力就是静摩擦力.）
（3）继续用弹簧拉着物体在桌子上运动,这时也有摩擦力吗?这种摩擦力就是滑动摩擦力.
总结摩擦力是一种常见的力.两个互相接触的物体,当一个物体要发生相对运动或已经发生相对运动时,就会产生一种阻碍相对运动的力,这个力就是摩擦力.
4.2.2研究摩擦力的大小与哪些因素有关
猜一猜：摩擦力的大小可能与哪些因素有关系?生活中你有这方面的经验吗?学生提出推动一张课桌比推动一张讲台容易,猜想摩擦力可能与质量有关；在冰面上行走比在平时的路
关于摩擦力类论文例文
做一做：测量摩擦力的大小.教师示范并用媒体播放：拉着木块在水平桌面上做匀速直线运动,当木块做匀速直线运动时,拉力和摩擦力是平衡力,摩擦力和拉力大小相等、方向相反.所以,只要用弹簧秤测出拉力的大小,就知道了摩擦力的大小.
小组讨论：研究一个物理量可能同时与几个因素有关时,应该采用怎样的方法来研究?如何通过实验来研究摩擦力的大小跟这些因素的关系?
小组交流：（1）各组学生分别汇报准备进行的实验方法；（2）学生以组为单位,安排好每个人的实验分工.
比一比：看谁的实验做得好.学生按照所设计的方法进行实验,教师巡视指导.
议一议：学生反馈实验现象,并说明原因.各组实验数据表格实物投影.想想如何分析实验数据表?分析实验数据看摩擦力的大小跟压力大小、跟接触面的粗糙程度、接触面的面积的大小、物体的速度的大小是什么关系.
实验结论：摩擦力的大小跟压力大小、接触面的粗糙程度有关；与接触面的面积的大小、速度的大小无关.在接触面不变的情况下,压力越大,摩擦力越大.在压力不变的情况下,接触面越粗糙,摩擦力越大.
想一想：在探究的过程中,你有什么收获?你还有什么问题无法解决?
辩一辩：摩擦对我们的生活是有益的还是有害的?（学生自由辨论,两分钟时间,最后教师作总结性发言：摩擦力,让人欢喜让人忧!对于有益摩擦,要想方设法增大它,对于有害摩擦,要想方设法减少它.）
谈一谈：增大和减小摩擦的方法.
教师：摩擦力是普遍存在的.在很多场合,摩擦力是有益的.请大家说说摩擦力的有益之处.（学生回答）
人走路时不打滑多亏了摩擦力.我们拿起一个茶杯,靠的就是手和杯子之间的摩擦力.缝纫机的大轮带动小轮转动,那是皮带和轮子之间有摩擦力的缘故.
凡是摩擦有益的场合,我们应该设法增大摩擦,根据摩擦力的大小跟压力大小和接触面的粗糙程度有关的道理,请大家举例说明在什么场合用什么方法增大有益摩擦.（学生举例并分析）（多媒体演示.）
大家想象,生活中一旦失去了摩擦力会变成什么样子?（可以发挥学生的想象,学生的思维在这里被有效激活）
教师：摩擦力并不是都有好处,在有些场合是有害的,必须设法减小它.大家想想,减小有害摩擦的方法有哪些?（学生讨论并回答）机器的各个部件之间的摩擦不仅浪费动力,而且造成机件的摩损,影响机器的寿命.
由于摩擦力的大小跟接触面的粗糙程度有关,要减小有害摩擦,应该使物体表面更光滑.但是,利用这种方法还不能使摩擦力减小到令人满意的程度.
试一试：利用滚动代替滑动来减小摩擦.
现在,我们再做一个实验.在木块和木板之间放一排圆铅笔,使木块做匀速直线运动,测出拉力的大小.（学生操作）
由实验可知：利用滚动代替滑动可以减小摩擦,这就是所有的车辆都安上轮子的道理.机器的转动部分安装滚动轴承,轴承内圈和外圈之间装有很多光滑的钢球或钢柱（展示轴承）,这样,转动时的滚动摩擦非常小.（多媒体演示.）
找一找：你在生活中见到哪些增大或减小摩擦的实例?以自行车为例说明.（可以找一辆自行车,对着自行车,学生讨论热烈）还有一种减小摩擦的方法是使两个互相接触的摩擦面彼此离开.加润滑油可以在摩擦面间形成一层油膜,运动部件只在油膜上滑动,减小了摩擦.利用压缩气体在摩擦面之间形成一层气垫,使摩擦面脱离接触,可以使摩擦变得更小.气垫轴承、气垫船就是利用气垫来减小摩擦的.（多媒体演示.）
练一练：上网搜索一下“摩擦”,看看摩擦在各方面的应用以及相关的课件和文章.
教学反思课堂教学改革,举什么旗,走什么路,以什么方式、怎么走,一直是困扰课堂教学改革亟待解决的问题.历经多年的艰苦探索研究和有效实践,郧县找到了一条以课题研究促进课堂教学改革,提高课堂教学质量之路,形成了郧县特色的“三维互动,五步导学”绿色课堂模式.本教学设计,在此思想基础之上,结合我校教学实际情况,力争在“放”与“不放”上下功夫,最大限度地发挥学生主观能动性和主体地位,让学生充分参与到课堂学习中来.教师在课堂教学中适时地采用多媒体等手段进行引导补充,将抽象知识生活化,体现从“生活走向物理”的教学理念.学生的兴趣始终在课堂上,学生在这种和谐的充满活力的课堂中,自主参与课堂教学,思维和动手能力得以发展,潜能得到充分挖掘,知识掌握更为牢固,让孩子真正动了起来,达到了良好的教学效果.最大限度地促
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