建筑类类论文范文集,与对建筑工程高职类院校教师参加社会实践模式的相关论文答辩开场白

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【摘 要】本文通过对建筑工程高职类院教师参加社会实践模式的探讨,积极鼓励建筑工程高职类院校与建筑类企业实现紧密的更为开放的校企结合方式,在此同时,充实和培养新型的“双师型”教师队伍也离不开社会实践的进一步提高.

【关 键 词】建筑工程；高职类院校；教师社会实践；模式探讨

实现校企结合,是实现高职院校办学目标的必要途径,是发展高等职业教育的必由之路.目前职业技术学院对校企结合的重要性已经有了明确的认识,然而校企结合的现状还不尽人意,表现为结合力度不够,模式单一.如建工类校企结合,仅局限于学生到建筑企业中去实习、实训,做毕业设计等,校企结合的深度不够.另外现在一般是学生到建筑企业中去,是单向的.对教师而言,跟建筑企业的结合则不是很密切.结合现在我们学院进一步深化校企合作,要求教师参加每年一个月的社会实践活动,就这一校企结合模式作一些探讨：

一、建筑工程高职类院校教师到建筑类企业的兼职――教师社会实践模式之一

现建筑类企业很多,结合我们学院专业情况,教师到土建、市政道路、设计、装饰等单位进行短期兼职比较多,企业需要利用高校丰富的科技人力资源.现建筑工程高职类院校应积极鼓励教师到建筑类企业任技术顾问等形式,既能有效提高教师个人的技术服务水平,又能逐步提高学校的美誉度.如果能在教学中向学生传授一些现代实用技术,以使学生有一个感性的认识,提高对学习的兴趣,则对提高教学效果的提升也是十分有益的.这种形式对年轻教师比较适用.

二、通过与企业进行横向课题研究开发服务进行社会实践――教师社会实践模式之二

实习、实训是高职院校培养技术应用人才的特色教学活动.这对大都充实到建筑施工企业第一线的建筑高职类院校学生尤其重要,都离不开建筑类企业的支持.这是当前建筑工程类高职院校与企业结合的主要模式.这种模式的校企结合,主动权在企业一方.但对建筑类企业来讲,在保证学生实习安全的情况下还是乐于接受的.原因在于现有建筑类企业需大量高职院校毕业生充实到第一线,借实习的机会,可以培养和观察学生,借以引进人才.故采用这种模式的校企结合方式比较容易做到,对建筑工程高职类院校来讲,实际操作难度也不是很大.

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高校教师有科研和为社会服务的职能.教师与建筑企业技术人员有很多的联系和接触.而现在我们学院教师每年都要进行一些横向课题研究,这样我们就有了与企业合作的基础,通过与建筑企业提供技术咨询和设计服务就有了条件,这种形式对有一定实践经验的教师比较适用.

三、建筑类企业与建筑工程高职类院校之间找到一个结合点,使双方互为对方服务――教师社会实践模式之三

建筑工程高职类院校利用自身优势,为建筑类企业员工进行培训,提高素质以及解决建筑类企业生产过程中的一些实际问题；建筑类企业为建筑工程高职类院校提高学生实习条件,配置带教人员,精心安排实习岗位,让学生在实习期间获得最佳的实习效果等.这种校企结合方式,需要双方认识达到一定程度才能做到,也可看作是一种紧密型的结合方式.许多建筑类企业还向建筑工程高职类院校提高专业奖学金,从而使双方关系更加密切.这种形式对有一定资历和经验丰富的教师比较适用.

四、建筑工程高职类院校专业教师到建筑类企业锻炼后获取相应的职业技术资格（建筑工程类职称）――教师社会实践模式之四

高等职业教育突出的一个特点就是职业教育,而高职院校与企业是两个不同的系统.如何使高职院校学生毕业后能直接服务于企业,关键在于学生在高职院校期间接受必要的职业技术培训,而这一过程就需要在教师队伍中充实一定比例的“双师型”教师.

现有高职院校教师大多由普通高校毕业生直接担任,而普通高等教育培养的大学生,只有少部分具备与本专业相适应的职业教育资格证.相对建筑工程类毕业生来说,要获取建筑工程类职称和资格证,需要几年的职业经验,而职业经验和职业技能必须要有职业环境.这就要求专业教师深入到建筑类企业中去,从事与专业相关的职业活动,积累职业经验和职业技能,并获得职业资格.

另一方面,已经获得职业资格的专业教师,如果长期脱离建筑类企业,经验会淡薄,技能也会退化,对新技术、新工艺、新情况也会缺乏感性认识.因此获得职业资格的教师,也应该定期或不定期地到建筑类企业去锻炼.

这种形式的社会实践使得教师的专业技能始终能与行业的发展结合起来,这对建筑工程高职类院校十分重要.使得教师在教材编写、实践指导书修订等方面能更加联系实际.

综上所述,建筑工程高职类院教师参加社会实践模式应该力求多样化,这对教师的培养和锻炼都是非常重要的.应鼓励建筑工程高职类院校教师到建筑类企业去兼职,建筑类企业向建筑工程高职类院校提供条件进行横向课题研究和技术服务,教师通过实践获

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