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关于初中生物教学论文例文,与初中生物情感体验式教学法相关论文发表

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【摘要】我国教育体制的改革,需要在新课改下不断的进行教育教学的观念和方法改进和完善.初中教学是我国基础教学的一部分,在新课改下提高教学水平,需要学校和教师的共同努力,实现应试教育到素质教育的转变,促进学生的全面发展,才能提高教学水平.生物教学是初中教学中的重要组成部分,在实际的教学过程中,存在一些问题.本文简述初中生物的情感体验式教学,分析情感体验式教学在初中生物教学中的应用.

初中生物情感体验式教学法参考属性评定
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【关键词】新课改；初中；生物；情感体验；教学

随着我国新课程教育的改革,对初中生物教学有了更高的标准和要求.因为初中生物教学过程中还

关于初中生物教学论文例文384;在一些问题,例如缺乏学习兴趣、学习目标不明确和学习方法错误等,所以为了提高初中生物的教学水平和教学质量,需要教师在生物教学过程中,树立新的生物教学观念,改善教学思想,创新教学方法,才能实现初中生物教学的发展.在初中生物教学过程中,应用情感体验式教学,可以有效的改善初中生物教学现状,提高教学水平和学生的生物学习兴趣,促进学生的全面发展.

一、简述生物情感体验式教学

情感体验式教学是改善初中生物教学困境,提高初中生物教学水平的有效方法,在教学过程中发挥了重要的作用,提高了学生的学习兴趣,引起学生的情感共鸣,有利于初中生物教学效果的实现.情感是指某个人在进行一项特定的活动,或者在相关的事件里情绪受到影响,所获得的感受.影响人的情感的因素,包括自身和环境因素.让学生在生物教学中获得一定的情感体验,需要教师对教学过程中的环境进行改变,营造需要的氛围,引起学生的情感共鸣.例如,在初中生物教学过程中创设教学情境,实现学生情感体验的目的.

如何写初中生物教学硕士学位论文
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在初中生物教学中,应用情感体验式教学,可以通过创设教学情境来实现.教学情境,可以分为真实的情境、想象的情境和蕴含的情境3种.真实的情境,通过人体周围存在的人和事物,给人以真实的情感体验；想象中的情境,是指人在潜意识中对事物或者人的感受进行想象,所引起的情感变化；蕴含的情境,对周围的人或者事物进行思考,通过这些人或者事物中包含的某种意义,引起情感变化.在初中生物教学中进行合理的情境创设,营造特定的氛围,可以引起学生的情感体验,实现生物教学的效果.

二、情感体验式生物教学的应用

1.创设教学情境

让学生在生物教学过程中,通过情感体验明确教学目的,正确的理解生物教学的内容,充分掌握生物理论和技能知识,才能提高学生的生物成绩,实现初中生物教学的效果.创设教学情境,可以营造相关的教学和学习氛围,引起学生的学习兴趣,产生情感共鸣,实现教学目的.在生物教学过程中,进行教学情境创设的方法有很多,教师可以根据实际的生物教学情况,结合不同方法的特点,选择合适的方法应用,实现情感体验式教学的效果.例如,教师可以在教学过程中通过故事创设教学情境,引起学生的情感体验,或者引导学生进行想象,创设问题情境,提高学生兴趣,激发学生求知欲,提高情感体验教学水平等.

2.组织生物教学活动

因为生物教学是具有科学性和严谨性的学科,所以大部分的知识都比较枯涩难懂,容易造成学生的厌烦情绪.所以,教师在进行生物教学的过程中,应该改善教学思想和方法,组织教学活动,提高学生的学习兴趣,引起学生的情感体验,才能提高初中生物教学质量,实现学生的全面发展,促进生物教学水平的提高.例如,教师在讲解“植物的组织和培养”的时候,可以带领学生去植物园进行参观,让学生观察植物的组织特征,探讨不同植物的培养方法.在平常的生物教学过程中,教师还可以选择合适的课题,让学生根据自己所学的知识,收集相关资料,围绕这一课题组织辩论赛,或者举办板报等.通过这些生物教学中不同的活动,提高学生生物学习的兴趣,实现学生对所学知识的充分应用、掌握和巩固,才能实现学生生物知识学习能力和实践应用能力的提高,促进初中生物教学的发展和生物教学效果的实现.

3.实践和理论相结合

初中生物教学中,因为生物知识的科学性和严谨性,所以学生不能充分的理解和掌握,对一些观点和理论存在疑问,不利于学生生物学习能力的提高和知识的掌握.在初中生物教学过程中,应用情感体验式教学法,可以通过生物知识理论和实践相结合的方法,引起学生的情感体验,让学生充分理解理论知识,实现生物知识的全面掌握.例如,在讲解生物细胞知识的时候,可以组织学生进行洋葱表皮的切割实验,让学生在显微镜下观察和研究洋葱表皮的细胞.学生在亲自实验和观察之后,会产生深刻的情感体验,对生物知识的理解和掌握会更加牢固,有利于提高学生对生物知识的学习和应用能力,促进初中生物教学的发展.