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【摘 要】生物学实验性比较强,属于一门实验学科,在学习中进行观察和实验是学好生物学之基础.基于实验教学基础上,灵活的将学习思考能力和学习动手能力结合起来,锻炼了学生思维.学生在实验中既学习了知识,又锻炼了自己,基本学习技能得到培养,学生的实际操作能力提升.本文分析初中生物实验教学重要性,对生物学习奠定基础.
【关 键 词】初中；生物学；实验教学
一、激发学生学习兴趣
教师进行生物课程学习时,学生的学习积极性会被激发出来,实现生物教学目的,教师要拥有灵活多变的教学方式,能够不断更新观念,不断解放学生的大脑,让学生学会思考.教师要相信学生能够独立完成作业,能够成功地完成实验.同时,教师要不断鼓励学生,允许学生在实验中出现错误.学生在错误中自己寻找答案,直到完成生物实验.这样学生在进行生物实验时,才不会觉得压力大,才激发学生学习兴趣.教师使用开放性的实验方式,虽然是让学生自行动手去完成,但是应该让学生明确实验的根本目的,学生具有目的性去学习,从实验中体会喜悦,这才实现教学目的.教师在该过程中,就是一个引路人,给学生设置出学习目的,让学生自行完成.这可以体现出教师教学主导性,同时也可以发挥学生学习自主性,学生对生物课程的学习积极性逐渐提高.
二、规范化实验,提升教学质量
教师进行实验课程之前,需要把实验步骤简化,再指导学生开展教学.这是进行生物实验教学关键一步,在每个实验中,学生要严格根据规范要求自己,这样才能保障实验成功.例如,进行显微镜使用时,教师要规范学生使用显微镜的方法,使用左眼观察,注意纠正学生右眼观察的习惯.当转动转换器时,需要纠正学生物镜转化错误习惯.学生慢慢养成正确的实验方法之后,再让学生观察生物标本,提升实验教学质量.实验进行中,观察实验变化必不可少,教师要让学生学会集中观察,学会做好实验笔记记录,这是进行实验教学成功之关键.有的学生在实验中,往往会忽略观察这一步骤,使得实验结果不精准,导致实验效果低下.教师让学生明确,这一课程的教学目的,是让学生明确细胞壁、细胞膜、细胞核等知识认识,因此,在观察时,需要具有针对性,这样的实验结果才更准确和有效.有些细胞观察时,因为光线原因,会变得比较暗,这个时候教师要教会学生学会转化光圈,把光线控制和适合的范围内,提升细胞观察清晰度.例如：学生进行,在观察单子叶植物与双子叶植物的形态、结构时.首先向学生强调两种植物的显著区别,一是叶脉的结构：平行脉与网状脉；二是茎的结构：有无形成层：三是种子胚的结构：一片子叶与两片子叶.学生按照老师提出的要求去观察.就能达到观察的目的.
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三、培养学生发现问题,分析问题能力
学生在实验中主动去学习知识,主动去分析问题,这是实现教学想要实验的结果,只有学生愿意去学习,主动去发现问题,学习质量才呢过提升,学习效果也更能明显.发现一个问题,比解决一个问题更加值得关注.例如,在进行实验时,教师可以提出设想,加入生物细胞膜它只能透过一个小分子物质,在食物中一般都是大分子物质,那么需要不断改变该大分子,让其成为小分子才能透过细胞膜.这个假设的支撑理论是,第一,动物和人都是由细胞组成.其二,活着的细胞需要从外界源源不断的吸收营养物质.其三,营养物质会经过细胞膜逐渐进入细胞内.其四,动物和人一样,所需的营养物质主要来自于事物.其五,一般的食物中,组成的成分都是大分子.在这五个支撑理论下,通过实验方式来验证,反复的实验,才能逐渐发现问题,从而解决问题.学生在实验过程中,需要不断思考,不断发现问题,这样才能提升实验教学质量.发现问题时,可以在课本中寻找答案,如果没有现成的答案,需要借助课外书或者像教师询问,这是进行实验教学根本要求之一.
四、实验中学生带着问题去实验,提升学生思考能力
开展实验教学之前,教师需要重新定义教学目的,对实验中一些关键问题进行深入研究,从而发现问题,进而解决问题.学生带着问题进行实验,他们学习针对性比较强.会目的的进行思考,学生观察能力和思维能力在其中也得到展现.例如：在植物细胞质壁分离和复原实验中提出这样几个问题,第一,为什么要设计去浮色这一步骤,并选用蒸馏水冲洗?第二,为什么要设计对比实验?第三,用自来水代替蒸馏水会出现什么现象等等,这能够启发学生去思考,在思考中解决问题,提升学习效率.生物是一门以实验为基础的学科,想要学好学科就必须进行实验教学,而提升实验教学质量需要教师不断摸索教学方法才能实现.学生思考能力培养需要教师的帮助,教师对初中学生的教学,应该明确能力培养重要性,在教学中,从学生思考能力,学生思维能力培养方向把控,这样才能实现教学目的.
随着社会不断发展,我国教育事业繁荣发展起来,课改脚步已经深入.不论是小学,还是初中,教学方式有了新的改变.教师要使用灵活
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【参考文献】
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[2]檀军英.打造趣味课堂,快乐学习生物――浅谈初中生物趣味性课堂教学[J].中国校外教育：上旬,2013年2期
[3]叶本刚.初中生物表现性评价案例分析――以《人类活动对生物圈的影响》为例[J].福建教学研究,2013年2期
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