感恩教育方面论文范文参考文献,与用感恩之心开启“高质量”就业之门相关论文的格式

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党的十八大强调“加快发展现代职业教育”“推动实现更高质量的就业”,进一步明确了职业教育今后发展的目标定位和战略选择.特别是“现代”二字的加入要求职业教育不再只注重对学生技能的培养,还要注重对学生现代职业道德、职业素质的培养.

职业道德素质,不得不说,已成为现代企业衡量用人的一个重要标准.意大利文学家但丁说：知识不足,可以用道德来弥补；而道德不足,任何知识都无法弥补.确实如此,技术、经验、能力是可以通过生产实践快速获得的,而与用人单位核心文化相符合的良好职业习惯却不是一时一刻可以修养成性的.因此对于技校学生来说,职业道德素质的高低俨然已成为就业竞争力的核心,很大程度上关系到未来的“高质量”就业.

作为一名一线职教教师,我在认真学习领悟十八大精神的同时深刻思索了我校学生职业道德素质培养的出路.职业道德素质的培养意义深远,出路很多,本文我想从感恩谈起,意在通过形式多样的感恩教育使我校学生都能达到“以感恩之心践行奉献之举”,最终以“高素质高水平技能型人才”的姿态反哺社会.

感恩是中华民族的传统美德,和谐社会更需要感恩.感恩教育对于提升学生的道德素养,人格健全有着重大意义,它是时展的必然要求,对学生的“高质量就业”起着不可取代的重要作用.

一、感恩必先识恩

识恩是感恩的前提,如果一个人不能识恩、知恩,就不可能有感恩意识和感恩行为.因此感恩教育应首先让学生内心认识到“恩“的存在.感恩教育本身就是一种以情动情,以人性唤起人性的情感教育,这种情感教育需要家庭、学校的共同努力.

家庭：

温室培养不出感恩的花朵.曾听说过这样一个故事：一对农民夫妇为了让孩子在城里上学,起早贪黑在集贸市场卖菜,自己舍不得吃穿来供养孩子,但是孩子却不懂得感恩和领情,一边大手大脚地花钱,一边埋怨自己的父母没有本事.父母对子女的爱是最无私的,只要儿女好,他们再苦再累也心甘情愿,从不抱怨,从不求回报,这必然导致了我们的孩子自私任性,对父母的付出视为理所当然,天经地义,逐渐地孩子变得以自我为中心,不懂得体谅,更不知回报社会.所以“默默的爱”虽然珍贵,但并不可取,爱要让孩子知道,把自己的劳动、付出、艰辛呈现给孩子,这样才能激发起他们的爱心,引起他们发自内心更深刻的感恩情怀.

学校：

学校是一个培养情感和形成价值观、塑造品德和养成行为习惯的重要场所.其实每个孩子内心都有“感恩”的种子,“感恩”的茁壮成长需要教师多方面的正面引导：布置“感恩作业”,引导学生做生活的有心人,用自己的双眼发现父母的生养之恩、师长的教导之恩、同学朋友的帮助之恩等等,并要求把这些人间真情及感受写入日记；抽机会组织学生与父母、教师互换角色,使其体会父母持家不易,教师教育苦心,真正体会到父母、教师之恩；运用多媒体辅助教学,制作精良的课件,精心挑选与感恩意识密切相关的典型案例进行教学,学生可以自由欣赏、自由感叹、自由议论,激起学生心中波澜,给学生强烈的视觉刺激与心灵撞击,从而达到良好的教育效果.

二、巧施“有机肥”对学生多渠道进行感恩教育

“忘恩原是天性,它像随地生长的杂草.感恩则犹如玫瑰,需要细心栽培及爱心的滋润“所以感恩教育必须精心策划,长期进行.

1、广泛发动,积极宣传,营造感恩氛围

思想是行动的先导,所以感恩教育要从思想宣传入手.学校可以充分利用开学典礼、国旗下的讲话、教学楼前的板报、过道上的画廊、校报、校园广播站、感恩主题班会等,全方位、多角度宣传实施感恩教育的目的、意义及实施计划,着力营造感恩教育的浓烈氛围,同时引导师生学习讨论,达到思想统一、行动一致,积极为我校感恩教育出谋划策,切实将感恩教育贴于实际融于学生,从而为感恩教育的顺利进行奠定坚实基础.

2、家校合力大张旗鼓地进行感恩教育

（1）发挥教师的身教师范作用

英国教育学家麦克费尔非常强调教师的表率作用,他说：“教师进行感恩教育的最佳方法莫过于教师自己要常怀感恩之心.”学生感恩意识的培养离不开教师的榜样示范.“道高为师,德高为范“作为教师,要引导学生学会感恩,我们本身就必须是懂得感恩的人：感谢学生的帮忙,感谢父母的养育之恩,感谢同事的协助之恩等,让学生从教师日常生活的一点一滴、一言一行中潜移默化地学会知恩和感恩.日常教学中,教师要注意以身作则,身体力行,并将感恩教育渗透到学科教学中,巧抓机会给学生一种行为上的暗示,让他们无形中意识到原来生活中有这么多需要我们感谢的人,循序渐进地培养学生的感恩意识.

（2）组织丰富多彩的感恩系列活动

感恩教育重在活动.学校感恩教育应生活化,通过一系列的活动让学生体验感恩,做到以理服人,以情感人,情理交融,让学生在不知不觉中接受教育,使其知、情、意、行在情理交融中实现自我完善,从而逐渐养成感恩的心态和习惯,最终使感恩成为自觉的意识和行为习惯,并内化为个人的基本道德准则,成为做人的基本修养.

“当广播开始深情地朗诵感恩散文时,每一个在场的学生都低下了头.在朗诵声里,他们想起了辛苦劳作的父母,想起了父亲的白发、母亲的叮嘱和父母殷切的期望.一分钟的‘感恩瞬间’就是一场心灵的洗礼”,这是某职校利用课间操前一分钟开展的感恩系列活动之一,我认为非常有借鉴意义.每个学校要根据自身特点精心策划丰富多彩的寓教于乐的感恩活动,像我们经常听到的“感恩父母”“感恩老师”“感谢同学”演讲朗诵比赛、黑板报、手抄报等,组织学生观看像《妈妈再爱我一次》等感恩电影并作观后感,算算亲情帐、讲讲亲情故事、写写感恩信等等,在说说、看看、写写的过程中孩子们会感受到自

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感恩教育学术论文的撰写
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这里我想强调的一点是：教会学生感恩的同时要注重通过实践内化学生的感恩品质.只有与实践相结合,才能使学生对感恩教育的认识从感性层面上升到理性高度.正如苏霍姆林斯基所说的：“道德准则,只有当它们被学生追求,获得亲身体验的时候,只有当它们变成学生独立的个人信念的时候,才能真正的成为学生的精神财富.”如开展研究性学习和调查活动,引导学生积极参加一些社区公益活动；指导学生以心理换位的方式积极参与感恩活动,做一些教师家长曾经为自己做过的事情,感受

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