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课堂教学相关论文范本,与小学语文高效课堂漫相关毕业论文格式范文
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一、小学语文高效课堂的具体内涵
所谓高效课堂是指在常态的课堂教学中,通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程,在单位时间内（一般是一节课）高效率、高质量地完成教学任务,促进学生获得高效发展.
小学语文高效课堂就是指在有限的教学时间里,学生能获得较多的语文基础知识,听、说、读、写能力得到较大的提高与发展,学习态度和习惯得以养成.
小学语文高效课堂的基本特征是教学观念新颖、教学目标明确、教学内容优化、讲课精炼有效、学习方式革新、教学方式创新、主体地位彰显、师生关系和谐、教学目标达成.
高效的小学语文课堂具体包括――
1、教学目标确定的高效：充分体现工具性与人文性统一,准确把握课程标准阶段性目标,准确解读教材,把握课型特点,关注学生前期经验,合理确定课时目标.
2、教学内容呈现的高效：充分利用文本（课文、插图、注解、练习）,合理使用媒体,教师教学语言准确简练.今天三节示范课在这点上都做的很好.
3、教学策略运用的高效：听说读写综合实践,激发动机有序建构,体现教学坡度的设计和教学层次的把握,实现师生互动,整合了资源,教学策略有效,有评价引导和评价激励.
4、学生学习状态的高效：学生全员参与,注意学生的情绪情感体验,关注知识技能,培养学生的实践能力和创新思维.
二、小学语文高效课堂的评判依据：
1、看教学设计是否高效
2、看教学过程是否高效：①是否有恰到好处的环节安排；②是否激发了学生的兴趣；③是否充分尊重了学生的个性；④训练安排是否科学合理；⑤是否把握了教学的最佳契机；⑥是否妥善处理课堂内的突发事件.
3、看教学方法是否高效：①调动学生积极性的方法；②把学生的思维引向深入的方法；③有效培养学生能力的方法；④促使学生合作学习的方法；⑤准确记忆所学知识的方法.
4、看学生参与是否高效：①看学生参与教学的积极性如何；②在学生活动中的思维训练是否具有深刻性；③学生活动形式的有效性；④从学生获得信息的渠道是否具有多样性上看有效.
三、小语课堂教学有效性的缺失现象
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现象一：课堂教学密度失衡导致教学质量低下
调查发现,在我们的语文课堂教学中,许多教师在教学内容的安排上,要么考虑面面俱到,补充大量资料,导致课堂教学内容过多,忽视课堂理解、巩固和新旧知识综合贯通的教学环节；要么一节课仅抓一两段进行教学,课堂密度小,教学效果差.
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现象二：教师教学水平的低下导致学生知识迁移能力差
我们的小学语文课堂教学,常常表现为“有教无学”、“教多学少”,“教多少学多少”、“学等于教”等现状,学生的知识学习普遍缺乏一定的迁移性.其结果是必要的记忆理解有差距,积极自主地参与教学过程谈不上,实现知识的迁移做不到,难以达到发展学生思维的目标.
现象三：泛化阅读自悟导致教学欲速不达
在当前的某些语文课堂教学中,许多教师刚刚布置学生自读课文,有的学生才粗粗地读了一遍,有的甚至一遍还没有读完,就匆匆组织学生进行读书体会交
流.殊不知,读书理解是感悟与体验的前提与基础,要想真正理解一段话的意思,必须着力从整体到局部、从局部到整体,进行一遍又一遍的朗读,一次又一次分析概括,如此才会形成独特而有见地的感悟.而在如此短的自读时间中,学生又怎么会产生深入文本的体会呢?此时引导学生交流,只会让学生言不及义、人云亦云,所说的内容只能是肤浅片面的空话、套话、白话.如此泛化阅读自悟,必然导致学生悟性、个性、灵性的丧失,导致教学的欲速不达,最终阻滞学生语言能力的提高和综合素养的发展.
现象四：追求课堂教学的“繁荣”导致语文的本质“变味”
“为师不识语文味,教尽经典也枉然”.张新华同志在《语文课还是要姓“语”》一文中提出,语文应该姓“语”.然而,据我调查发现,在当前的小学语文课堂中那些丢弃文本、追求热闹等舍本逐末的现象时有发生,有的语文课成了各学科知识融合的大杂烩,从而导致语文的本质在“演绎”中变“味”改“姓”,让人丝毫感受不到语文的味道.我认为,小学语文教学还是要从字、词、句、段、篇入手,采用朗读、书写、说话、写作等方式,重在培养学生听、说、读、写的能力.
四、小学语文高效课堂的创建途径
1、教师提高素质转变角色是关键.
创建高效课堂,对教师提出了更高的要求,教师要改变传统的教学角色,教师要追求更高的教学价值,实现学生有价值的学习,获得必要的语文知识和能力,促进学生整体素质的发展.“高效课堂”中教师既是学生学习的组织者、引导者、促进者、服务者,也是一个学者.学生才是语文课堂的真正主人.教师要努力提高自身素质,才能做好角色的转变,这是关键.作为语文老师,必须要有深厚的知识、广博的视野、深厚的文化底蕴,才能灵活地掌控课堂教学.
2、学生自主学习养成习惯是基础.一是狠抓学生的课前预习,培养学生在教师未讲之前的的尝试性和自主探究习惯.二是狠抓学生的课堂学习管理,上课前做好知识、精神、物质、时间的准备,上课时紧跟教学思路,积极参与教学活动,进行紧张地思维和紧张地学习,完成当堂的学习任务.
在这一点上,今天向阳小学的高芬芳老师表现的非常好.她对一年级学生课堂纪律和学习习惯培养已初见成效,这班学生比10月18日我上次听课时有了明显的变化.而我们有些老师在方面是有明显不足的.三是明确作业要求,作业要规范步骤,做到先审题,后做题,再检查,作业要书写规范,书面整洁.四是抓好学生的学习总结,做到每次小检测、大检测后,指导学生进行学习总结,并将总结作为学生学习管理的重要档案之一.五是实行堂堂清、周结、月检测制度.
3、创设学习情境激发兴趣是重点.语文学习是一个体验的
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高效课堂的建设是一种理想的教学状态,是新课程改革的一个平台,是我们老师孜孜以求的一个目标.它不能靠几句口号、几次活动就可以解决和达成,它必须靠我们老师一步一步实践,一堂课一堂课改善,一个一个学生去改变.首先要消灭无效课堂,减少低效课堂,其次尽量达成有效课堂,最后去追求高效课堂!
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