作业有关论文范文检索,与暑假作业初中生良好数学作业习惯的培养相关论文摘要

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【摘 要】数学作业,是数学教学实践的重要内容,对学生学习习惯的养成有着重要价值,良好作业习惯是提高初中数学教学有效性的重要保障.本文结合学生暑假作业的完成情况,对如何培养初中生良好数学作业习惯进行探讨.

【关 键 词】暑假作业；良好作业习惯

【中图分类号】G632

1.问题的提出

教育家叶圣陶先生曾说：“什么是教育?简单一句话,就是要养成习惯.”可见培养学生良好学习习惯,是教育工作者的主要任务之一.在教育教学实践中,笔者发现初中学生不良数学作业习惯普遍存在,这严重影响了数学教学的效果.

本文通过对初二升初三的452名学生的暑假作业的进行检查、分析,结合个案访谈,对如何培养初中生良好数学作业习惯进行了探讨.

2.初中生数学暑假作业习惯的现状调查

调查发现,学生的暑假作业完成情况比较不理想,按时按量完成的比较少,敷衍、应付现象普遍,一些平时学习成绩还不错的学生,完成情况也是差强人意.

2.1家长参与度不够

暑假作业,主要完成地点是在家里.初中年龄段的孩子缺乏自控能力,离开了老师的监督后,都会懒散.为此暑假作业的每一页上都设有一个家长签名栏,提醒家长要进行督促.调查发现全级452位学生,仅有13份作业有家长的签名确认.

2.2学困生多有空白卷现象

学困生无法较好地独立完成暑假作业,调查的作业中有54人,仅仅是尝试了第一份试卷的前6道题,后面的所有题目均空白,这六道题是简单的二元一次方程组和不等式组的计算.

2.3解答书写不规范

虽然约一半的学生基本完成了作业,但这仅仅是做过了所有的题目.其中的一些解答题,需要书写解题过程的,很多书写不规范,甚至是只写计算结果.如应用题不设未知数,直接写方程,而且没有计算最终结果,没有答.几何计算题,未写推理过程,仅仅是数据的演算.

2.4优质作业数量少

既完成大部分题目,又保证较高的正确率的作业,在平时的课堂作业中,一个班级正常情况下不低于60%.而这次暑假作业的统计结果显示,这样的优秀作业不到10%,访谈中54%的学生在归纳暑假作业没有认真完成的原因中提到“老师不会仔细检查”.

2.5作业完成时间不合理

通过观察作业卷上的书写痕迹,以及个人访谈结果,易知大多数学生都是在临近开学时,匆忙完成作业.根据认知的规律,信息是经过不间断的反复强化后,才能在脑海里留下较深刻的印象,这种学习方式其实是效率比较低的,长时间地大脑空白,然后突击地短时间内演练,知识依然容易遗忘.

2.6抄袭现象严重

一些学生的作业,有着明显的抄袭痕迹,连解答过程中的书写性错误都保持一致.对这部分学生来说,暑假作业已经完全失去了意义,反而增加了他们的负担感,降低了学习数学的兴趣.为此,笔者就何时会选择抄袭作业进行了访谈,约45%的学生表示在“作业太多完不成时”会考虑抄袭.

3.培养初中生良好数学作业习惯的策略探究

以上调查虽然只是针对暑假作业这一种类型,但其中的一些现象和数据,可以折射出我们日常的数学教学实践中,在作业的设置、完成、评价等环节,还存在着许多有待改进的地方.笔者认为可以在一下几个方面进行尝试,帮助学生养成良好的作业习惯,促进数学学习,提高课堂教学有效性.

3.1增强家校合作,加大家庭监管力度,督促学生按时按量完成作业

家长是孩子的第一任教师,据调查,有家长帮助检查、辅导的孩子,其作业质量与学习状况都会明显较好.而一些学困生在家里基本上缺乏被关注,教师在这个过程中需要及时与之进行沟通.比如访谈中有家长表示,平时周末根本不知道老师有无布置家庭作业,作业的量是多少?这就反映出学校与家庭之间的信息沟通做得不够,最好能及时地把家庭作业的相关要求告知家长,方便家长进行监督,提高合作的效率.

3.2设计分层作业,激发不同层次学生学习兴趣

每个学生都是不同的个体,教育应尊重差异,因材施教.所以作业的设计,也应该体现分层的原则,让不同层次的学生都能在这个过程中得到锻炼,以达到促进自身学习的目的.

比如调查中,一些学困生只选择完成了第一面的最简单的方程组与不等式题目,而后面的应用题、解答题、几何计算题等都空白.这表示作业编制时,未能对题目难易程度有一个较好的梯度性设计,这不利于提高学困生的参与度.

3.3规范书写,教师做好示范

答题的格式、数字的书写、符号的使用都要规范.对部分暑假作业书写不够规范的学生进行访谈得知,除了“为了应付,勉强完成”这一原因外,还有不少学生表示不会书写或是就是按照老师书写的做的.后者令人震惊,这表明日常的教学实践中,教师自己先要规范书写,做学生的“字帖”,起到良好的师范作用,不要为了节约时间而在板书上省事.

3.4完善评价体制,让学生对每次作业高度重视

能够促进学生主动学习的外因很多,教师的评价是其中一个非常有效的因素.访谈的班级里超过一半的学生,认为老师不会仔细检查暑假作业,所以做的时候,就没有那么认真了.初中生大都是内心渴望得到肯定与表扬的孩子,平时的课堂作业,教师一般都会及时批改、打分或口头评价,所以大家都很认真,在同学们面前他们很在乎老师给予的那份荣耀.但是暑假作业大都是在学期初匆匆收上来查个人数就罢了.久而久之一些成绩较好的学生心里都明白,暑假作业不会因为为认真而得到相应的表扬,所以做的过程中,心理上的消极情绪,让完成质量大打了折扣.

3.5合理设计作业时间

暑假有将近两个月时间,上交暑假作业一般是在下学期初,也就是9月初.时间跨度大,可自由操控性强,所以出现了大量的临近期末赶做作业现象.就算平时的周末作业,经过访谈发现,也是相当多的学生,选择在周日的下午,甚至是夜晚匆忙完成.这反映了大多数学生惰性的一面,同时也反映出在设计作业时,外界给予学生的积极的干预不够.初中的数学作业,最好也能够给学生设定好完成时间,什么时间做什么内容

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3.6精心设计作业,鼓励独立完成作业

抄袭作业历来是一个老大难问题,学生抄袭作业又分不同的情况.有的是不会做,有的是不想做,有的是做不完等,最终的目的都是应付家长和老师.调查结果显示,除个别学困生因无法跟上学习节奏而选择经常性抄袭外,大部分有过抄袭行为的学生都是因为规定时间内难以完成作业.这反映出平时教师在设计作业时,未充分结合学情,对题目的难度以及作业的量的设计欠合理.

3.6.1设计题组,由易到难,体现知识的程序性学习

遗忘是学生的“通病”,通过访谈得知,多数学生在暑假里面对作业时,都有一时想不起来的现象.学习情况好点的,可以通过对一两道题目的思考,逐渐找回感觉；而学习情况一般的学生,有的是通过复习课本、笔记,唤回对知识的记忆,有的则是通过各种渠道问同学.这个过程中,稍有惰性的学生,就容易走向“抄袭”的捷径.那么在作业的设计上,不妨结合学生௚

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