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关于数学教师方面论文范文检索,与初中数学教师应具备的素质相关毕业论文格式
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新课程理念下,学生是主体,教师是主导.这一教育理念不是说让学生做主,就排除了教师的重要位置.反之,这一理念的提出,要求教师具备更高的个人素质,教师应当是教学活动的组织者、设计者和指导者,教师应当有效地指导学生科学合理地学习,授学生以学习方法,教学是学生在教师指导下获取知识的活动.为此,需要教师具备多种能力,下面我就初中数学教师应具备的几种能力谈一些看法.
一、教师要有责任心,热爱教育教学工作
有热爱,才会有成功.这里的热爱,指的是作为教师,要做到自己本职工作的责任心,热爱工作的一切.所谓教师是人类灵魂的工程师,教师不仅仅是教授学生知识,更多的是塑造学生的灵魂,引导学生走向正确的人生道路,这就要求教师言传身教,对学生进行多方面的教育.
全方位教育教学,对于教师,不是一种任务,而是一种习惯,教师只有养成对本职工作负责任的习惯,从细微做起,从小事做起,授课时的举手投足,和学生接触中的一个眼神、一句鼓励的话语,都能够让学生从中感受到关怀,所以教师更多的要时刻注意自己的言行,让学生感同身受,体会到教师的用心,让每个学生感受到教师对他的关注和爱.要做到这点,首先要求教师热爱自己的工作,这种热爱来源于一个教师的责任感.
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二、教师要有深厚的数学基础,具备把握数学特点的能力
目前有很多初中数学教师或因个人专业能力有限或从事教学的经验不足,对于学生在数学学习能力的提升很难从到位,难以把握数学课程教学特点,不能有的放矢.针对如此情况,我觉得应该做如下几个方面做起：首先,数学教师要拓宽知识面.初中数学教师要在小学数学知识的基础上,做好向初中数学知识的过渡,同时要了解一些高中知识,甚至是大学的数学知识,逐渐铺垫,使学生在平时的学习中积累一些数学知识,为今后学习新知识打下基础.数学能力体现的是解决数学问题的方法和技巧,假如学生遇到不懂的问题向教师请教,教师能让学生轻松地理解并且掌握,能轻松地解决学生遇到的各种难题和困惑,教师在学生心中的形象也会油然提升,让学生更加钦佩.其次,改善数学课堂教学.面对逻辑严谨的数学问题,若死板地讲解和学习,肯定枯燥乏味,因此,通过数学活动教学,教师和学生都参与其中,相互探讨式的学习,比如,教师可以在课前预备好本堂课的重要知识点,上课时有目的地设置几个问题,将学生分组,让他们先自主讨论,教师参与帮助他们释疑,最后将讨论结果派代表加以归结,得出正确的思路,改正错误的结论.这样,学生自己参与解决的问题,除印象深刻之外,也知道自己错误的地方,教师也更多地了解了学生的思路和存在的误区.
要给学生一滴清泉,教师要有一条溪流.中学数学教师除了要了解课本上的知识,还要多看一些课外的相关书籍充实自己,使自己的专业知识更丰富,更渊博.
三、教师要不断地提高业务水平,紧跟时代的步伐
有热爱,还要有能力.这里的能力,指的是教师个人的业务水平.目前教学正在跟着时展需求,更多引进先进的科技器材、信息技术,传统的教学模式已经落伍,对于教师来说,这既是一种挑战,也是跟进时代的一个机会.
为此,数学教师不能再继续靠三角板等传统的教具打天下,而要学习、提高使用现代化教学资源的能力,紧跟时代步伐.
新的教学方式要求教师适应学生,适应学生的学习习惯.要以学生为主体,让学生成为课堂的主人,以培养学生学习数学兴趣为基础,教师引导学生自主学习.要让学生了解和掌握数学知识在实际生活中的应用,让学生感到学习数学很有用,这样他们就会对数学产生浓厚的兴趣.为此,教师要多钻研教材,吃透教材设计的意图,寻找便捷实用的教学方式.
新课程标准强调“学生提出问题、分析问题和解决问题的能力”.这就要求教师给学生创造良好的课堂氛围,综合运用各类学科知识,教授学生.这同样要求数学教师必须具备多学科知识综合运用的能力,具备较高的文化素养和把握课堂的能力.
四、教师要参与到学生的学习中,共同实现目标
1.传统教学模式的陋习.在我看来,长期的应试教育导致教学任务的严重不均衡,主要体现在：（1）教师是主导者,学生是受教者.教师在教授知识的过程中,总是通过自身的教学经验,结合课本知识自备教案,把知识点总结完备,解题方法、思路通过课本案例板书、验算,让学生牢记,学生自身的学习阅历有限,加上陌生的新知识,只能接受教师的“新方法”.对于教师来说,已是老生常
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2.新课改教学理念的精髓.新课改注重灵活多变的人性化教学模式,主要体现在：（1）师生互动.这颠覆了传统教与学分离的现象,体现教师与学生角色平等.给学生以宽松的学习环境,进而有更大的自我发展空间,同时也有利于教师走进学生的内心世界,更多地了解他们,更有针对性地展开教学.（2）学生之间的相互交流.学生之间开展相互交流、讨论,学生在轻松愉悦的学习氛围中有了更大的发展空间,从而能够全面促进学生综合素质的提升.
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另外,新型的师生关系应该是教师和学生在人格上是平等的、在交互活动中是民主的、在相处的氛围上是和谐的.它的核心是师生心理相容,心灵互相接纳,形成师生、真挚的情感关系,建立和谐的师生关系.教师要善于看到学生的闪光点,缓解学生的心理压力,不轻易否定每个学生；重视学生的个体差异,积极地鼓励和肯定学生的进步.
总之,如果教师能够把语言艺术、培养兴趣、发挥学生主体作用和合作学习综合应用到教学实践中,一定能收到良好的数学教学效果.
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