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区域地理类有关论文范例,与“区域地理”教学方法相关毕业论文格式范文
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摘 要：区域地理能鲜明地体现地理学科区域性、综合性的特点,是地理学科的基础和重要内容.本文试图从初中区域地理学情分析入手,探讨初中区域地理教学的有效方法,力求在课堂教学中实实在在地帮助学生掌握区域地理学习的思路、方法,掌握扎实的地理基础知识,形成分析与解决地理问题的能力,真正让学生学习到对终身发展有用的地理.
关 键 词：区域地理教学方法终身发展
本人结合自己的教学实际,试图从初中区域地理学情分析入手,探讨初中区域地理教学的有效方法,力求在课堂教学中实实在在地帮助学生掌握区域地理学习的思路、方法,掌握扎实的地理基础知识,形成分析与解决地理问题的能力,建构学生的地理要素认知结构,实现知识的迁移,达到区域地理教学从典型事例总结出一般学习规律,真正让学生学习到对终身发展有用的地理.
一、在教学上把握住“人――地”关系这条主线
不同的区域具有不同的区域特征,例如西北的干旱,青藏高原的高寒.这些差异性就是这些区域的典型特征,而这些差异性往往是由该区域所处的位置和范围造成的,所以也叫地域性.差异性是教学的突破口,但我们在教学中要牢记“人――地”关系这一条主线.“人――地”关系也就是自然要素与人文要素之间的关系.自然要素主要是位置、范围、地形、气候、河流、资源等；人文要素主要是经济与文化,经济包括农业、工业、第三产业；文化包括习俗、艺术
区域地理类有关论文范例
二、注意以点带面和综合要素之间的逻辑关系
在教学过程中以点带面,就是围绕一个重点知识来展开整节内容的教学,这个“点”就是区域的最典型特征.例如,在关于西北地区众多的地理知识中,干旱的地理特征与其地理位置密切相关,同时它又引发了一系列的人文地理现象,因此,对西北地区的学习要紧紧扣住“干旱的环境及影响”这一重点知识展开：干旱的景观――植被（草原、荒漠、沙漠、绿洲）,河流（数量少、季节性、内流河）；干旱的成因――气候（由东往西的景观变化与降水多少的相关性）,在此带出气候的成因――位置、范围和地形；干旱的影响――以牧业（牧场、畜种）为主,农业为灌溉农业（作物类型、特色）.
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三、实现知识的迁移运用
区域地理教学的基点是地理要素和学习能力,所学习的每一个区域只是一个“案例”,要求学生学会从案例区域中抽取有同意义的、能迁移到其他区域的知识、技能和方法,因此,掌握必要的区域地理学习方法是知识有效迁移运用的前提.区域地理知识看起来零散分散,但学习的规律总是以地理环境的整体性为核心,推导地理要素间的联系,归纳区域特征,比较区域差异,并以人地关系为主线评价地理环境对人类活动的影响,探讨区域发展的问题.所以,比较法、归纳分析法、综合法是区域地理主要的学习方法.学生通过案例区域的地理要素学习后,能运用以上方法学会从案例区域中抽取具有共同意义的、便于迁移的区域知识、技能方法,在独立认识新的区域时,便知道从哪些方面去理解、认识和解释一个新学习地区的区域特征,知道从哪里和怎样获得需要的区域地理知识.例如：通过七年级地理下册亚洲地形的学习,学生掌握了地势决定河流流向的规律,在学习东南亚、中南半岛的地形时,也能从中推导出中南半岛河流自北向南流的特点.
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四、运用比较法落实区域的差异和联系
区域地理部分内容繁多,知识零碎,容易混淆,运用比较法,通过横向联系、纵向对比的方式,就可以使区域地理的学习变得得心应手、游刃有余了.
1.对比法使相同事物突显差异.以温带海洋性气候的分布为例,对比其在北美洲和欧洲的分布特点.
相同点：都分布在40°―60°的大陆西岸.
不同点：北美洲仅限分布在西部沿海的狭长地带；而在欧洲的分布却较为广泛.原因：主要对比地形因素.
2.类比法使不同的事物呈现相似性.以《日本》和《台湾》为例.两个不同的区域,虽然都有各自独特的区域特征,却在自然、人文等很多方面存在相似之处.（1）都四面临海.（2）都以季风气候为主,且由于岛屿都具有明显的海洋性特征.（3）地形都多山少平原.（4）在地形和气候的影响下河流都具有短小湍急的特点,水能资源丰富.（5）由于都位于亚欧板块和太平洋板块的交界处,所以多火山、地震,多温泉、硫磺.（6）由于四面临海,多优良港口,有廉价而便利的海运,所以经济模式都以“进口――加工――出口”型经济为主.
3.联比法使独立的事物呈现联系性.例如《欧洲》、《欧洲西部》、《法国》这三个区域,其介绍的范围不同,但由于都属于欧洲这个大区域,其区域内的基本地理特征是有很大联系性的.复习时我们可以把这三个区域放在一起,抓住三大区域之间关系,找出共性、突出不同即可.
当然,区域地理教学中的方法还有很多,在运用这些方法的时候,一定要具体问题具体分析,因实际因教材而用.只有我们恰当地运用这些方法时,才能发挥出最大的效益,提高课堂的效率,会对后面的学习起到事半功倍的作用.
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