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美术教育“以美育美”的教学理念,为在美术教育中渗透环境教育提供了优势.美术课是学生喜爱的课程之一,因为对鲜艳的颜色充满兴趣,他们可以率性而为,按照自己的想法涂鸦,表达他们对世界的看法,可以天马行空地发挥自己的想象力.综合考虑美术教育学科特点、学生特点等

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一、潜移默化,渗透式讲授法

美术教育的学科特点是“以美育美”,所以教师在教学中要运用科学合理的渗透式方法让学生在获取美术知识的同时,轻松自然地体验到环境教育内容.可以在教学中找到美术教育与环境教育的结合点,达到双赢的结果.因此,教师可以充分利用多媒体技术以欣赏课为载体,让学生欣赏一些以环境为主题的美术课题,使得学生在感受环境美的同时提高环保意识.或是在课堂上开展小活动,有意识地将环保与美术结合在一起,增强学生对现实生活中环境的体验,真正懂得环保的重要性.

在课堂上教师可以为学生播放些公益性广告,原本色彩绚丽的地球经过一系列破坏环境的行为后变得灰暗、没有生机.学生通过图画、声像等多方面、多感官体验到环保的重要性.在上“装饰画制作”课时,首先为学生展示自己的一些作品,引发学生好奇心和兴趣之后,向学生表明这些漂亮的装饰画都是利用一些废弃物品制作出来的,在潜移默化中向学生灌输“变废为宝”的环保理念.

二、激活思绪,辩论式教学法

辩论式教学法就是让学生针对某一问题阐述自己的观点,辩驳他人的观点,在辩论中审视问题、发现问题,从而解决问题.在课堂上可以针对作品的不同方面进行欣赏,设计一些短暂性辩论,既可以引起学生的注意,又可以激发学生的兴趣,使课堂教学内容深入学生脑海,加深学生记忆,甚至在辩论的同时,能够碰撞出创意的火花.

在教学“让世界更美好”时,其意图是希望学生以绘画的形式创作一幅公益性广告.但是笔者并不是上来就表明自己的意图,而是为学生播放了一些有关环境保护方面的专题资料,让学生展开辩论：“资料上这些后果,是不是由于环境污染造成的?保护环境是不是要从我做起?面对环境污染,你会怎样做?”等,将时间交给学生,让学生针对问题进行讨论,最终得出自己的结论,最后让学生动手将自己想说的话画出来,利用形象化的语言将他们保护环境的方法表达出来,最终达到笔者预期的效果,学生们都创作出了自己的公益性广告.通过辩论式教学方法,既实现了环境教育的开展,也达到了美术教育的最终目的.

美术教育论文怎么写
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三、课外活动,综合探索教学法

课外生活是丰富多彩的,学生可以获得比课堂教学更丰富的体验.由课堂教学引向课外教学,将环境教育渗透到学生生活的各个方面,既可以通过实践活动丰富美术教学内容,也可以帮助学生将所学的知识应用到实际生活中.

在一些大型活动中,诸如“植树节”“世界环境日”等活动中组织学生开展环境保护主题的美术活动,在这些主题活动中,除了可以使学生的绘画有鲜明的主题外,还可以让学生展示自己的绘画技巧,更加可以让学生在充满趣味的、有益的氛围内直观地感受到保护环境的重要性和必要性.

除此以外,还可以组织学生参观美术馆、博物馆体验都市菜园之类的活动,让学生在欣赏作品时,引导学生对周边环境的观察,体会到污染对自然的破坏.在“写生身边的树”教学中,一改教学惯例,直接将学生带入大自然,利用开放式的学习环境对学生产生积极的心理作用,激发学生的想象力与创作力.有的学生画出郁郁葱葱的大树,有的学生画出几近凋零的枯树,也有的同学画出了砍伐成桩的树墩等利用自然环境的大课堂,让学生对环境有进一步认识,在学生心里种下“环保”的种子.

美术创作之源是社会、自然环境以及人文环境等,因此,将美术教育与环保教育结合于一体,在美术教育中渗透环保知识,在环保教育中为美术创作提供灵感与素材.

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