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关于小学英语方面论文范文数据库,与如何做好小学英语毕业复习相关本科毕业论文
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摘 要：在复习阶段,要使小学英语毕业班的学生学习&#
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关 键 词：复习方法；实际出发；循序渐进
中图分类号：G632文献标识码：B文章编号：1002-7661（2013）36-250-01
一提起小学英语复习课,人们会下意识地想到教师上课滔滔不绝,讲得口干舌燥,学生则根据教师的要求,背记单词,词语,背诵对话和课文,强记一些语法规则.这样的复习课,由于内容无新意,学生对重复机械记忆感到索然无趣,参与意识不强,下课后又不得不重复听写和做练习.这种做法不但会使学生感到疲惫乏味,失去兴趣,厌烦学习,甚至放弃这门功课.而且老师不辞辛苦的出题,判题,把自己投入到题海里.也使得老师讲得百无趣味,疲惫不堪,效果却还是不尽人意.于是就抱怨学生不够投入,不够聪明.课堂气氛也沉闷,课堂效益低下.
因此,我们要转变传统的教育观念,这就要求教师充分认识到,在复习课上,我们应把充分的时间和空间留给学生,培养学生归纳、整理、分析的能力,形成一定的技能、技巧,最终提高学生在实践中运用语言的能力,进一步培养学生学习英语的兴趣.可以从几个方面来进行总复习：
一、首先要把握教材,系统地了解教材,明确各大知识和话题板块内容及要求,区分出重点和非重点,制定详细的复习计划,做到心中有数
先根据要复习的内容和复习课时制订出切实可行的复习计划,详细地写出复习课教案,并注意复习内容的系统性,把已学的知识系统进行归类.例如,所学课文中题材相近或相同的放在一起进行整体复习；语音音标在教学过程是分散在各单元中的,我在复习时就将它们聚零为整,把它们整理出来,作总回顾.最忌漫无边际,想到哪讲到哪.要精讲多练,让学生通过听讲理解知识,通过练习掌握知识.根据各知识点的前后联系进行整体归纳、小结,帮助学生构建紧密联系的“知识串”.例如,我们复习形容词比较级的时候可以连串地回顾规则变化和不规则变化（变和不变）,复习几种动词时态时放在一起复习比较,表示相近意义的结构放在一起进行识别.通过这种复习方法可以复习许多相似的知识,让学生从中学到知识.让学生通过听讲进一步加强理性认识,通过练习在实践中掌握.
二、要了解我们的学生,因材施教
根据学生实际情况,针对他们在学习上的薄弱环节制定切实可行的复习计划,合理安排复习时间,然后依照计划精心设计好每一节复习课,进行有效的复习.了解一个班的学生的英语基础,对于英语不太好的学生,可采用对他们的作业放宽,一堂课的重点也给他们降低难度.把一般复习和重点复习结合起来.通过一般复习重复已学的内容,帮助学生记忆.而重点复习则针对学生容易混淆或感到困难的项目进行重点讲解并着重进行复习性练习,如不规则单词单复形式的变化、比较级的变化、动词变成人的职业单词的变化等.一般现在时与现在进行时、一般过去时的区别等等,都是学生比较头疼的问题,就应当着重进行讲解、比较和练习.例如：我连续两年担任六年级的英语老师,每年英语毕业考都在改革,变化考试内容,因此,我每年的复习计划都是不一样的,但我会把每年积攒下来的知识要点进行总结和归纳,做到心中有数,我关注每年的考试大纲,这样就可以有序地进行总复习了.
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三、恰当转变复习形式,采用任务型教学模式激活英语复习课堂
很多老师在新授课时都能根据新课标的导向采用任务型教学丰富课堂,但到了复习课,很多老师却不知如何有趣味地“温故而知新.”其实在复习阶段,任务型教学可以更好地融合复习内容,提升复习课堂的有效性.例如在复习时态的课时,我复习一般将来时态的主要环节有：1、歌曲导入.把学生的轻快的情绪引入英语课堂中.2、单词错位复习5分钟左右,单词的错位贯穿于每一节复习课中.3、师生问答,然后小组对话.引出将来时态课题.4、听力呈现简单对话.根据对话设置问题.（1）看图判断题.（2）看图选择题.（3）角色表演.5、听短文并判断句子的对错.6、呈现短文原文,鼓励学生模仿短文在小组进行每人一分钟的口头作文再作为课后小练笔,鼓励优生上台演讲.7、学生总结过去时特点.然后老师总结.在复习重点句型、时态时,我们都可以充分利用直观,多媒体,音乐,故事,创设情境及各种各样的游戏等任务型教学模式设计每一堂课.任务型教学可以全面训练听说读写的各种语言技能,针对我们所教学生的特点,除了培养学生的口语表达、阅读能力,我还特别注重语言的输入以培养学生的语感,因为处于母语的环境中,语言输入是极为欠缺的,没有大量的输入就没办法形成有效的输出.
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总之,在复习阶段,要使小学英语毕业班的学生学习的激情总保持在亢奋状态,好的复习方法确实很奏效!教师要一切从实际出发,抛弃陈旧的复习方法,根据记忆规律,科学地安排旧知识在教学中滚动再现,复习过程中循序渐进,目标明确.让复习课真正起到复习巩固的目的,使学生更加牢固地掌握知识,从而提高英语的运用能力!
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