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摘 要：小学语文教学就是通过阅读文字和图片、视频等信息,来了解历史和现实生活中的人或事,它是学生、教师、作者之间的对话过程.小学生正处在语言积累阶段,教师必须激发学生参与阅读的兴趣,使他们的认知和感悟能力在阅读过程中得到提高,综合提升学生阅读素养.
关 键 词：语文教学；新课程；主体参与意识；阅读素养
新课程标准对语文教学提出明确要求,必须加强对小学生的主体参与意识的培养,提高学生的自主阅读能力.因此,我们语文教师应紧跟时展的步伐,在教学中要在新课程理念的指导下,从听说读写等方面入手,科学整合课程资源,提高学生的主体参与意识,实现高效课堂教学.
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一、通过多媒体让学生学会倾听,从中发现有价值的问题
随着多媒体设备的不断更新,我们学校已经安装了交互式电子白板,这套系统附带了软件资源,教师上课时可以随时调出,供学生欣赏.这就要求教师首先要有一口流利的普通话,能有感情地朗读课文以此来吸引学生的有意注意.为了培养学生学会倾听的习惯,我利用现代教育装备资源,科学整合教材信息,取得了很好的教学实效.
例如,在讲解《雪地里的小画家》时,教师可利用交互式电子白板播放相关动画视频,学生很想知道故事要讲什么
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二、让学生学会阅读,体现学生参与的全民性
在语文教学中,由于学生个体素质的差异性,导致学生的阅读参与程度不同.语文教师在开展语文教学或者是阅读活动中,充分发挥多种现代教育技术手段,刺激学生阅读的积极性,提高学生阅读的参与率,全面提高学生的阅读素养.
例如,在进行《我爱祖国》的教学时,教师可利用课前时间让学生进行网络阅读,从方方面面了解我国各地的名胜古迹、大好河山、经济发展、历史文明与社会进步等信息,从而使学生深刻理解我们为什么要热爱自己的祖国.上课时,教师让学生尽情发挥自己的感想,说出自己的体会,结合自己的阅读实践和生活实践,谈一下自己对祖国热爱之情.
三、让学生学会表达,以质疑引发学生的参与兴趣
语文是一门语言学科,语言是思维表达的一种重要方式,是增进彼此共识的不可缺少的工具.因此,在语文教学时,要及时鼓励学生把自己的所思所感用语言表达出来.说不仅仅是说出自己的感悟和体会,还要把自己不明白的地方说出来,把自己的疑问提出来,大家一起探索,从而培养语言表达能力,以质疑引发参与兴趣.
例如,在进行看图说文《小蝌蚪找妈妈》的教学时,我采用了让学生说故事的形式进行教学.上课时,我利用交互式电子白板播放小蝌蚪找妈妈的动画片,不过,动画片里没有声音,我让学生给予旁白,鼓励学生说出故事里的主人翁和故事的大意,同时鼓励其他学生能够质疑,共同探讨故事内容.通过这样的教学形式,以质疑引发学生的参与兴趣,综合提升学生的阅读品味.
总之,在语文教学中,要想培养学生良好的阅读习惯,只有以学生为主体,充分调动学生自主阅读的积极性,使之主动参与阅读的过程,才能使学生享受阅读的快乐,使他们的视野开阔,见识提高.
【责编金东】
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