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电影、电视、多媒体等,充分整合各种教学资源,依据教育目的,根据教学内容,创设一定形象、逼真的情景,让学生有种身临其境的感觉,感染学生的情绪,激起学生的共鸣,以打动学生,让学生在情景中进行体验,以达到教学的目的.二是角色扮演法,事先让学生结合教学内容准备小品表演、情景剧等.通过角色的扮演,把教学内容通过表演的形式再现出来,把枯燥乏味的课本知识转换成活生生的现实.表演的同学固然有了内心的体验,已经理解了教学的内容,观看的同学也从中悟出道理,对教学内容有了更深刻的印象,进而转化为某种行为规范.学生对表演的浓厚兴趣也进而转化为学习思想政治的极大热情.三是课堂讨论、辩论法,讨论式教育使学生在教师引领下通过动口、动脑等形式自由地发表自己的主张,并获得自身体验,课堂辩论活动是让学生有理有据地各抒己见,在针锋相对的辩论中明辨是非曲直,从而达到对知识的深入理解和运用.（二）以辅导员、班主任为主阵地,加强大学生全程体验式日常思想政治教育
高校辅导员、班主任和学生朝夕相处,负责管理一个班学生的思想、学习、健康和生活等,他们的工作职责之一就是帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观和养成良好的道德品质,是大学生思想政治教育和管理工作的生力军.因此可以以辅导员、班主任队伍为主阵地,加强大学生全程体验式日常思想政治教育.辅导员对大学生进行全程体验式思想政治教育应该结合两课的教学内容,依据思想政治的教育目标等分阶段有序地进行.
比如,在第一学期,可以以讲座、座谈、新老生的经验交流等形式对大学生进行入学教育,帮助和引导他们从中学过渡到大学.并组织他们讨论：为何到大学读书?读书的意义是什么?等等,以此引领他们树立理想信念,进而帮助他们树立正确的世界观、人生观和价值观.在第二学期,以讲座、参观、看革命影片等形式对大学生进行集体主义、爱国主义、民族精神的教育.在第三学期,可以组织他们去参加社会实践活动,对他们深入进行公民道德教育.我校中文系就经常组织学生去协助交警维持交通秩序,通过这样的社会实践活动,有助于学生理解基本道德规范,遵守规范等.
（三）营造全程体验式校园文化,打造思想政治教育的新载体
良好的人文环境对人的成长和生活而言是十分重要的.良好的环境具有育人的功能.生活在学校里的学子们,校园环境每时每刻都在对他们进行着一种渗透力很强的性情陶冶.高校可以根据本校的校训和办学理念,营造具有本校特色的校园环境,如：可以通过给楼道命名、为花园题字,让学生时时刻刻感受和体验,将有限的校园空间拓展为无限的育人阵地.
（四）建立思想政治教育基地,拓宽学生全程体验式实践渠道
可以在博物馆、纪念馆、公园、敬老院等建立思想政治教育基地,每个学期有针对性地组织大学生到博物馆和纪念馆参观,到公园的革命烈士墓去祭奠,到敬老院去慰问,使得大学生学习历史知识,了解革命事迹,懂得人间的温情,以此对大学生进行爱国主义、社会主义教育,培养大学生爱国、爱党的意识,继承和传承中华民族尊老爱幼的优良传统美德.如我校中文系每年均组织学生去思想政治教育基地灵川县海洋初中开展实训活动,在活动中,通过支教、探望贫困生、为该校义务劳动等,培养他们的劳动精神和爱心.
（五）发挥互联网优势,建设全程体验式思想政治教育新高地
网络已经成为大学生认识世界的主要渠道,他们在网上浏览新闻,查阅资料,和陌生人聊天,与远方朋友通信,甚至在网上购买生活用品.根据这一特点,我们可以充分利用网络环境来开展全程体验式思想政治教育.如充分利用微博、博客、论坛、群、飞信群等方式,师生、生生之间能及时沟通.这不仅极大拓展了思想政治教育的活动空间,也可使学生主动学习的愿望最大限度得到满足.同时还可以通过网络组织开展丰富多彩的互动交流活动,如我校中文系青年志愿者就在网上组织开展了“变废为宝”“每天一毛钱,资助艾滋病者”“爱心献血”等活动,吸引大学生的参与,引导大学生学雷锋、做好事,打造网上爱心家园.
【参考文献】
[1]吴志宏,冯大鸣.新编教育管理学[M].上海：华东师范大学出版社,2008（1）
[2]邢伟,方晓波.体验式教学法在高职管理专业教学中的应用[J].中山大学学报论丛,2005（6）
【基金项目】本文系2010年广西高校思想政治教育理论与实践立项研究课题的研究成果（2010lSZ017）
【作者简介】李良虎（1973-）,男,桂林师范高等专科学校副教授,研究方向：大学生思想政治教育,中国文学.
（责编丁梦）
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