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自主学习类论文例文,与高中物理新课程理念下的学案导学相关论文发表
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高中物理新课程强调从生活走进物理、从物理走向社会,注重保护探索兴趣；强调知识的构建过程,注重培养物理实验、科学探究能力；强调基础知识的学习,注重物理学核心概念的建立.不论是课程内容还是教学方式都进行了深刻的变
自主学习类论文例文
| 有关论文范文主题研究: | 关于自主学习的论文例文 | 大学生适用: | 在职研究生论文、学院论文 |
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| 所属大学生专业类别: | 写作参考 | 论文题目推荐度: | 最新题目 |
一、优化学案结构,提高学案的可操作性
以前我们探索物理学案的基本模式是自主学习、合作交流、教师精讲、当堂达标四大块.经过一段时间的教学实施后发现,学生的自主学习流于形式,具体表现为一堂课涉及的学习内容多,时间紧,学生只是粗略地浏览一下课本内容,忙于找出自学材料上的答案,并没有真正深入思考去领悟物理概念和规律,甚至无法完成自主学习的内容,导致在合作交流的环节学生没有交流的基础,讨论要么很肤浅,要么离题甚远.针对这种情况,我们将一节课的内容采用问题探究的方式化整为零,分块探究,各个击破.这样学生自学的内容减少了,思考的内容具体了,教师的灵活性增强了,不是被学案死死捆住,强化了物理过程的探讨,同时提供了学习方法和学习策略指导.只有在学生扎实的自学基础上交流讨论,才可以发表自己的见解,不致于把交流讨论变成是“听好学生讲”.
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二、优化课堂结构,创建高效课堂
学案导学是创建高效课堂的一种很好的模式,但是,如果在课堂上实施得不好,它的优越性就发挥不出来.在学案导学课堂教学过程中,我注意了以下几个方面的问题：
1.自主学习要做实
教师要放手让学生自主学习,但要防止部分学生假学习,所以学生在自学过程中要明确学习的任务.这个学习任务可以是学案上设计的问题,也可以是教师临时布置的任务.同时教师要巡回监视与指导,对学习不专注的学生予以提醒.教师要及时掌握学情,可以是问题回答也可以是学情展示,掌握学生学习的难点、疑点、易混点,为实施合作交流与教师讲解指引方向.
2.交流讨论不演戏
交流讨论实质上是合作学习的表现形式,主要讨论两个方面的内容：一是解决学案上预设的问题,这些问题涉及到物理概念、规律、定理、定律的理解与应用.这些问题应该是一节课的重点知识,鼓励学生大胆交流,教师要引导学生应用学过的知识解决问题,特别要鼓励学生在解决问题中的独创性和创新精神.二是解决课堂上随机出现的各种问题.如教师根据实际需要可以提出一些问题供学生讨论,课堂上学生提出的疑问和不同见解也可以进行讨论.
交流讨论不应该追求形式和热烈程度,应该看讨论的问题是否有助于训练学生的思维.有些问题学生一看就会,就不需要讨论,讨论的问题一定是经过深入思考才能解答的问题.部分学生喜欢讨论,因为这样学习可以掩盖自己不动脑筋的假象,合作讨论成了这些学生的避风港.所以在合作讨论时,教师更要关注学生的参与情况,要走近学生,要明察秋毫、察言观色,发现问题及时解决.
3.教师上课三不讲
教师精讲是学案导学课的一个很关键的环节.在具体的操作中,我们一定要从学生出发,要思考学生学习新知已经具备的知识与技能如何、学生是否已经掌握了新学习任务中的部分内容、掌握得如何、哪些内容可以通过自学完成、哪些内容可以引导学生合作完成、哪些内容必须通过老师的讲解才能完成,以实现精讲点确定的准确到位.教师什么时候精讲?我认为偏重于学生在疑惑生成的时侯.可以从以下几个方面予以考虑：在学生先行探究后精讲,在学生不能深入时精讲,在学生偏离主题时精讲,在学生不能自圆其说时精讲.或者说教师要做到三不讲：一是学生看了就懂的不讲,二是学生通过合作学习弄懂的不讲,三是老师讲了也不懂的不讲.
三、学案导学式教学中存在的问题与困惑
1.学生没有预习习惯,学案中预设的导学问题在规定的时间内不能完成,挤占了当堂达标的时间,导致当堂达标不能按时完成.
2.课堂教学应是师生不断“合”、“分”的动态过程,教师在课堂上要实施“主动撤离”和“适时登场”,总感觉很难达到和谐统一.
3.由于物理学科的特点,许多学生总感觉物理难学,害怕学习物理,这些学生通过自学很难激发学习兴趣和动力,更谈不上对物理概念的突破和深层感悟,一个“悟“字才是物理教学的真谛.
总之,在学案导学的课堂教学实践中,有收获也有困惑,但是总体上是一种进步,因为它体现了新课程教学理念,更有利于学生的全面发展.
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