论文网
课堂教学类有关论文范文集,与初中物理课堂教学设计中注意自学能力的培养相关本科毕业论文
本论文是一篇课堂教学类有关本科毕业论文,关于初中物理课堂教学设计中注意自学能力的培养相关在职毕业论文范文。免费优秀的关于课堂教学及赏识教育及初中物理方面论文范文资料,适合课堂教学论文写作的大学硕士及本科毕业论文开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
即使在初中物理课堂教学设计中引入了“自学”要素,也大都是在上公开课的时候.为此,未能形成一种长效机制.而更多的则表现为：教师只注重单项反馈；在备课过程中过于重视书本上的信息；为了简便教学而缩小问题讨论的范围.为此,改变这一现状则在于切实培养学生的自学能力.“自学能力”不是简单的学生自主学习,而是由老师参与的一种知识获取方式.一、本文写作背景在新课程改革10周年之际,反观我国初中物理课堂教学不难发现：所谓“培养学生的综合应用能力”似乎仍未满足新课标的要求.究其原因,应是多方面的.其中,弱化了对学生物理自学能力的培养,则是问题的根源.根据现代教育理论中的“主体性”教育思想,可知：在初中物理课堂教学过程中,应将学生置于学习的主体地位,教师通过启发、引导等方式来完成教学目标.具体而言：将学生放在主体地位,实则在于引导学生通过自主学习来获得新知识.这一要求,自然就与本文的主题“自学能力的培养”相契合.然而,从目前实践所反馈的信息显示：诸多中学的初中物理课堂教学,仍难以贯彻这一要求.即使在初中物理课堂教学设计中引入了“自学”要素,也大都是在上公开课的时候.为此,未能形成一种长效机制.而更多的则表现为：教师只注重单项反馈；在备课过程中过于重视书本上的信息；为了简便教学而缩小问题讨论的范围.从而,这一教学形态不仅无法培养学生的自学能力,就连增进学生对物理知识的综合应用能力都无法实现.综上所述,本文将结合目前在初中物理课堂教学中普遍存在的问题,针对文章主题展开阐述.二、本文应用目标正如上文所指出的,10年新课程改革对于初中物理教学而言,仍存在着诸多不完善的地方.尽管,同行针对本文主题也进行了大量的理论探讨和实践摸索.然而,在推广过程中却或多或少的呈现出难以实施的尴尬局面.因此,本文应用目标由以下几个方面组成.（一）具有推广性“具有推广性”并不代表本文的教学设计在任何地方都适用.而是指,根据校本原则,本文主要从方法上进行阐述.“校本原则”可以理解为：一切为了学校、一切依托学校.这样一来,在本文应用的方法基础上并结合各校的实际,便能较好的完成对学生自学能力的培养.（二）具有环境适应性“具有环境适应性”是指：在初中物理课堂教学中培养学生自学能力时,不能脱离目前初中物理教学乃至整个教学的大环境.或者说,本文的应用目标还在于,能与现阶段的教学形态相融合.惟有这样,才能在培养学生自学能力的同时,应对各种升学压力.由此可见,本文的应用目标取向体现为可操作性,这才是问题解决的重点.三、本文理论框架本文所提出的“自学能力”不是简单的学生自主学习,而是由老师参与的一种知识获取方式.即通过教师的启发、引导,由学生本人推论出物理知识来.由此,若要在初中物理课堂教学设计中达到上述目标,除了需要引入“探究式”教学理论外,还需要通过“赏识教育”理论来构建课堂教学生态.
探究教学中教师是引导者,基本任务是启发诱导,学生是探究者,其主要任务是通过自己的探究,发现新事物.因此,必须正处理教师的“引”和学生的“探”的关系,做到既不放任自流,让学生漫无边际去探究,也不能过多牵引.应注意：（1）交流自学成果.在课堂上,让学生交流自学成果.在互相交流中,使大家思维相互碰撞,努力撞击出创造思维的火花.交流形式可以灵活多样,可以让学生自由发言,也可以让学生先在四人小组中交流,然后派代表在全班汇报.（2）合作学习,探究疑难.让学生对“交流成果”环节中所提出的问题以及普遍存在的模糊认识进行讨论
课堂教学类有关论文范文集
| 有关论文范文主题研究: | 课堂教学相关论文范文 | 大学生适用: | 自考论文、学院学士论文 |
|---|---|---|---|
| 相关参考文献下载数量: | 19 | 写作解决问题: | 学术论文怎么写 |
| 毕业论文开题报告: | 论文任务书、论文小结 | 职称论文适用: | 杂志投稿、初级职称 |
| 所属大学生专业类别: | 学术论文怎么写 | 论文题目推荐度: | 优秀选题 |
运用探究式教育法在增进学生自学能力的同时,还需采取赏识教育方式来营造出宽松、愉悦的课堂氛围.最终,推动学生学习主体性的发挥.具体而言：赏识教育不是表扬加鼓励.是赏识学生的行为结果,以强化学生的行为；是赏识学生的行为过程,以激发学生的兴趣和动机；创造环境,以指明学生发展方向；适当提醒,增强学生的心理体验,纠正学生的不良行为.
一、在有限课堂教学时间内如何进行教学设计
培养学生的自学能力是一个长期过程,更需要各学科教学的共同努力.为此,如何在一节课的时间内完成对“学生自学能力”培养的要求,则是对教学内容设计的极大考验.为此,本文强调：应把物理课堂教学适当的向前、向后延伸.向前延伸意味着：应由学生自主完成课堂学习准备工作,包括对有关学习信息的收集；向后延伸则体现在,将课堂知识与生活实际相结合.这两个领域都应该成为教学设计中的组成部分.
二、在教学环节如何引入探究式教学法
通过对“探究式”教学法的开展形式进行阐述可知,其中包含着许多具体的互动环节.如,分组讨论、交流自学成果.这时就出现了两类问题：（1）如何合理的设置问题.因为,分组讨论的问题应对新知识的引出有帮助的.（2）如何控制进度.在45分钟的课堂时间内,若要形成一个完整的问题讨论、知识引出环节是不容易的.为此,这便成为本文解决的关键问题之一.
三、教学中如何使用赏识教育
教学中如何使用赏识教育,主要在于教师的理解与实施.不难理解,培养学生的自学能力,首先应给予他们自学的信心.这一点在教学内容设计中是无法体现的,却又是支撑本文主题的关键要素.因此,教师应在非功利的教学氛围下完成上述教学,且关注学生的学习过程,及时对他们的进步进行表扬与鼓励.下文将在具体的实施过程中,对上述问题进行解决.
案例一物态变化
1.根据教学设计进行前向延伸.物理教师一般应提前一到两天时间,将需要预习的新内容布置下去；并且,教师在布置预习任务时,将一些需要提前思考的问题植入到了准备任务中.并督促学生积极参与上课前期的准备工作中,通过上网查阅资料、到学校图书馆查找相关信息等方式,完成教师预留的问题.
物理教师在课前准备中,主要完成这样几项内容：（1）挖掘本课题与现实生活中有关现象的联
课堂教学类有关论文范文集,与初中物理课堂教学设计中注意自学能力的培养相关本科毕业论文参考文献资料：