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课堂教学类有关论文范文集,与初中物理课堂教学设计中注意自学能力的培养相关本科毕业论文
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系.如何加强对现实生活有关现象的解释力与应用性,怎样做才能吸引学生.（2）挖掘课题各环节的问题连贯性.通过问题的引入,启发和吸引学生不断完成任务.2.课堂教学过程（导课）.
教师：同学们,如果一群孩子在玩堆雪人游戏,突然发现“雪人”融化了,该怎么办?（提问）
学生1：可以给它盖被子.
教师：其他同学同意这个方法吗?
学生2：给雪人盖被子不是加速它的融化吗?
教师：看来同学们的想法还不够统一,那我们就来学习今天的课程.学了之后,我们再来解决问题好吗.（语气温和）
导课是培养学生自学能力的“引子”,结合前期课外准备,学生则能够根据教师的问题,提出诸多方案来延缓“雪人”的融化.在方案的罗列中通过教师的最后评判,自然会引出有关“热导体”的相关知识.
案例二摩擦力的分类
学生将完成了对“滑动摩擦”和“滚动摩擦”知识的学习.在教学过程中,教学设计如下：教师：通过上次课的学习,我们知道：把一个物体放在光滑的表面上,给予这个物体一个初始速度,这个物体将以这个速度匀速的直线滑行.然而,为什么我们在生活中却无法做到这一点.请同学一小组讨论5分钟,组长负责汇报讨论结果.
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组长1：因为有地面有摩擦（根据生活常识答出的）
教师：回答很正确.正是因为有了摩擦力的存在,我们才能按时到校上课.（全班笑）那么,谁能告诉我：为什么有些物体在摩擦力的作用下根本动不了,而有些物体同样在摩擦力的作用下一推就动了呢?同学们可以根据教材知识,分组讨论,给10分钟.
学生1：因为有些物体下面有轮子.
学生2：轮子自己在转,就把物体带跑了.
教师：不错.如果同学们脚下按上能滑动的轮子,你们跑100米会怎样.（课堂氛围被调动起来了）
学生3：我不会滑冰,一定会摔的.
学生4：我觉得不按轮子跑的会更快些.
教师：同学们所说的都很不错.而且所说的,几乎包括了现实中摩擦力的种类.（总结）
从而,该案例的提问引起了学生们的思考与好奇.紧接着引导学生给出答案――摩擦力的存在.这个知识点就从上一个知识点推论出来了,但是还不完善.教师又提出问题：为什么有些物体在摩擦力的作用下根本动不了,而有些物体同样在摩擦力的作用下一推就动了呢?这样一来又引起了学生们的好奇与思考,最后得出摩擦力分类的知识点.
改变目前初中物理课堂教学所存在的不足,应切实培养学生的自学能力.“自学能力”不是简单的学生自主学习,而是由老师参与的一种知识获取方式.10年新课程改革对于初中物理教学而言,仍存在着诸多不完善的地方.因此,未来还须与同行们共同努力.
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