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式的职责.四要在做好教育科研知识普及、开展群体性教育科研活动的同时,为教育行政和学校发展决策提供高端咨询,为解决教育热点、难点问题和教师个人发展问题进行专题研究等科研援助.（四）从注重研究学科教学走向注重研究课程发展
抓教育质量,必须抓课程的落实和发展,必须抓课程的研究和实施水平.从研究学科教学走向研究课程发展,从培养什么人、如何培养人这个教育改革发展战略主题的高度去思考课程建设与课程实施,在实践中创新课程体系.一要按照国家、地方、校本三级课程体系的设置和管理要求,促进中小学开齐开足国家课程,协助教育行政部门规划并开发地方课程资源,指导学校规范校本课程的开发与建设.协助或直接组织开展中小学课程实施情况的调研评估,向教育行政部门提供课程实施情况年度报告,并提出加强和改进的意见和建议.二要围绕课程做文章,使教研系统的研究、指导、服务职能更贴近教育本质,在落实国家课程方案的同时,努力转换角色,成为地方和学校课程的研发中心,利用自身的专业力量和优势帮助学校开发多样化课程,以促进学生全面而有个性地发展.三要发挥专业引领作用,积极帮助学校和地区总结、提升适合学生发展需求的、文化品位较高的课程实施经验,建立促进优质课程资源共享机制.
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（五）提高考试评价研究的专业品质
在推进教育评价机制改革的过程中,教研工作必须改变传统教研理念,给予教育评价改革更多的关注,努力建构起绿色、科学、与课程改革相配套、目标明晰、可操作的多元评价标准与评价体系,以评价促改革,以评价促发展,谋求教育质量的整体性提升,并使之成为现代教育教学向前发展的重要助推力.要运用科学的教育测量手段,建立测试与数据分析、问题诊断与反馈、教学研究与改进的循环指导系统,定期分析教学中存在的问题以及影响质量的主要因素,为教育行政部门制定政策、配置资源、管理质量提供政策依据,指导学校和教师总结经验、研究问题、改进教学,促进教研与教学工作良性互动发展.
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（六）加大对欠发达地区教研支持力度
教研在推动教育均衡优质发展、打破城乡教育失衡状态、提升农村教学质量水平等方面有着不可忽视的作用.各级教研机构要高度关注农村基础教育改革发展,定计划、做工作都要把对农村学校教学的研究与指导作为重点.要从促进教育公平、全面提高教育质量的目标出发,根据农村地区、民族地区和薄弱学校的实际,有针对性地提出加强和改进教学研究工作的策略和措施.探索建立多种形式的教学研究共同体,广泛开展联片教研活动,促进城乡、校际间教研交流和互动,逐步形成区域性的、惠及所有学校的教学研究网络.建立教研员、骨干教师定点联系农村地区、民族地区和薄弱学校的基本制度,持续性地进行专业指导和示范引领,带动他们不断提高教育教学质量和水平.
（执笔：姚跃涌、胡军苟、吴有昌；审稿：汤贞敏、李文郁）
责任编辑潘孟良
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