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20998;,教育有自身的规律,它没有必要也没有义务与社会经济结构完全匹配.哈佛大学前校长鲁登斯坦有一句名言：“社会变化得越快,大学这块变化相对少、思想观念相对独立的领地就越有价值.”大学不仅是为了解决现实社会问题和适应当前需求设立的,大学还有更为重要的任务.它要传授的是一代又一代学生一生都需要的最基本、最重要的思想、知识和方法,它要探求人类最有普遍意义和恒久价值的真理和学理,它更多地关注“应当怎样”和理想境界,而不是实际的操作和现实的妥协方案.在当前这个纷繁复杂的世界里,教育应当建起一道无形的篱笆,保持一种率真的勇气和向善的本性.

《公民常识》一书的编者关澜20年前这样呼吁：“教育从来就是被当作实现某个具体目标的手段,而从来没有人喊出过什么也不为,教育的目的,是为培养求真、求实、求善、求美的合格公民.”关于教育的有为与无为不属与本文讨论的范畴,但是多年来,我们清楚地看到由于教育存在的弊端而造成受教育者所缺失的,正是这些最基本的品质.如今,中国社会需要人的基本品质的输入和不断重申――素质教育.

参考文献：

[1]素质教育调研组.共同的关注――素质教育系统调研[M].北京：教育科学出版社,2006.

[2]张楚廷.教育哲学[M].北京：教育科学出版社2006

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