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学前教育有关论文范文检索,与学前教育理存在的问题与未来的路向相关毕业设计论文
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【摘 要】学前教育是一项主要的教育学内容,在它漫长的发展过程中取得了巨大的成就,但是,就目前情况来看,学前教育还是教育学中最容易被忽略的一点,甚至还有被敌视、轻视的情况发生,因此,学前教育还需要建设起更强的理论内容,提高学前教育的重视程度.文章将学前教育作为主要的研究对象,对它在长远的发展过程中出现的诸多问题进行分析和讨论,并对其在未来的发展情况进行了预测.
【关 键 词】教育理论；学前教育；未来方向
引言：
学前教育本是一门聚集了多种学科的综合性学科,里面包含的种类多而复杂,
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学前教育理论在发展中出现的问题
1.1中西思想结合碰撞
自改革开放起,我国与国外进行的交易贸易、交流合作的次数越来越多,我国将中国古老传统文化向国外传播,与此同时,国外的思想文化也进入到了中国的领域中,导致中西方完全不同的两种思想相遇,并且发生了十分激烈的碰撞,西方的思想文化逐渐的融入到中国传统的思想当中,因此,我国在学前教育方面也大量的吸取了国外在相关方面的教育理论,对我国的学前教育思想文化产生了巨大的影响,使得我国的儿童思想逐渐的显现出利己主义和享乐主义的变化观念.
1.2古今更替的问题
自古以来,我国的教育制度在不断的进行着更新,学前教育的理论内容也在历史的发展过程中发生着巨大的变化.早期在我国的先秦时代,我国还处在奴隶制的社会制度,社会的局势常发生很大的动荡,因此,对当时的儿童开展学前教育具有一定的特殊性.并且,中国从古至今都十分看重与理义相关的理论内容,不管是在《礼记》、《大学》当中,还是在《中庸》当中,里面的内容都或多或少的涉及到了与儿童成长有关的内容,内容主要推崇儿童对当下的生活学会享受,主张自然的教育观念.然而,随着社会的发展和进步,学前教育让儿童演变成了统治者的工具,其中涉及到的理论性内容对儿童的身心健康都造成了不利的影响.传统化的思想文化对儿童的教育观念有着一定的影响力,到目前为止,小农的经济意识还对学前教育产生着深远的影响,严重的阻碍了儿童的健康成长[1].
1.3“文革”造成的教育停滞
在20世纪的初期,我国逐渐的出现了诸多具有西方文化知识的人员,并将它们所知道的西方儿童教育观念引进到了我国的儿童教育观念当中,这推动了我国在学前教育方面的发展,然而,好景不长,在60年代,我国全面的爆发了文化大革命.我国的文化大革命是教育发展史中的一大重创点,文革的发生将社会进行了思维上的洗脑,直接性的影响了未来学前教育的发展前景,在文革时期,不管是幼儿还是承认,都需要将毛主席语录背诵出来,这样的学前教育将儿童的思想观念产生了十分严重的偏差,与此同时,还对儿童认识社会造成了严重的影响,我国民族文化也因此蒙上了一层灰.
学前教育理论未来的发展方向
2.1加大中西文化融合的重视度
国外的文化内涵对我国的学前教育理论研究有着很深的影响,其中,很多方面的理论内容都是我国的是借鉴的,因此,对学前教育理论进行研究的过程中,在借鉴国外的同时还要考虑我国自身的教育发展情况,进行有选择的吸收和学习.除此之外,在研究的过程中,需要加大不同教育理论下的文化背景重视程度,选择对未来发展有望的相关理论内容.
2.2加大古今文化融合的重视度
在面对学前教育的理论问题中,我们需要从传统的文化当中选择其精华,除去糟粕,把传统理论中有利于我国的社会发展以及儿童身心健康的内容,适当的应用在儿童的学前教育问题当中,重点关注儿童进行全面发展,从德智体美四个方面进行多层次的培养和教育,将小农经济观念完全从他们的思想中去除掉,然后与国际化的教育观念进行有效的融合,让儿童进行有理想且身心健康的成长.
2.3加大学术以及史料的重视度
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在往常的研究过程当中,研究的最终实践结果往往是人们最常关注的焦点,在学前教育发展的理论研究过程中,这种情况同样出现,这种重视结果,轻视过程的研究,使得学术方面的重要性完全被忽略了,因此,在未来的理论发展研究过程中,需要将理论性的知识内容和实际的情况进行相互结合,将现代化的教育理论与我国当前的教育事业发展同步,加大对身心健康的儿童进行培养的重视度[2].
结束语：
随着社会的进步,科学技术的飞速发展,我国对人才方面的要求也越来越高,大力的培养优秀的人才是我国教育事业的终极目标,而在接受教育的过程中,学前教育是基础中基础,同时也是重点中的重点,给儿童传授正确的思想观,让儿童自己可以正确的判断是非对错,这对儿童未来的生活和学习都起到决定性的影响,因此,准确的分析当前我国学前教育的发展行情,了解学前教育中理论内容的重要性,是我国在未来的教育事业发展中起到关键作用的重点.
【参考文献】
[1]刘晓东；学前教育理论发展存在的问题与未来的路向[J].南京师范大学道德教育研究所.2010,（05）；28-30.
[2]霍力岩.基本普及学前教育和基本实现教育现代化――从多种媒体在学前教育中的应用说起[J].中国教师.2011,（16）；35-36.
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