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;方案较多,如学校可以为学生提供一些公共雨伞,并要求每人使用最多不能超过3天；可以提供一些自助投币购物,购餐的场所；一些完全依靠诚信的网络交易；也可以多举行一些增加人与人之间团结互信的活动等.当然,为了使学生养成讲诚信的习惯,而不是不诚信,还应该适当采取隐形的强制措施来保证学生诚信做人.2外部因素
大部分大学生素质还是较高的,之所以会出现一些作弊,学术造假等现象也是受到一些外部因素的烦扰.因此学校可以在一定程度上为学生建立更好的学习环境,减轻生活负担.例如,很多学生之所以作弊,有的是因为害怕自己因挂科而不能毕业,或因为成绩太差要拿出高昂的学费.这就需要学校在对一个学生进行评比时,需要一个更综合全面的评比方法,不能仅看重智育,而忽视学生的德育.而且评比的结果有象征性的区分即可,不应影响学生的正常生活,以免给他们过大的压力.应当加大诚信在学生年度的评先评优中的分量,并将其作为能否进行信用贷款等行为的主要依据.建立完善的制度,对一些不讲诚信的学生进行相应的惩罚和教育.
家庭和学校之间应加强沟通,多一些关于学生信息的反馈和交流.及时地解决学生出现的问题.社会也应该积极地配合学校的教育,及时地采取一定的制度和措施避免不诚信现象在学校出现,加大对“入侵”学校的社会不法分子的惩罚力度.为了使学校的诚信教育能够起到长久的良好作用,社会还需要完善法律制度体系,加强文化宣传,提高全民的道德素质.
总之,诚信问题既是一个历史问题,更是一个现实问题.一个人的诚信素质在大学之前受家庭教育影响比较大,但家庭的背景比较复杂,受限于全民素质的提高.此阶段诚信素质的提高更大程度上依赖于中小学的教育.在成年之后,高校的教育则对一个人诚信素质的提高有着更大的影响,会很大程度上决定他们的人生观,价值观,很有可能会影响他们的一生,与此同时,当今信息传递更方便,更快速,社会环境的影响也是不可忽视的.诚信教育意义重大,但又道路漫长.因此大学生诚信教育需要家庭、学校和社会的共同努力,任何一方的缺失都将会阻碍大学生诚信教育的进程.只有社会重视全民素质的提高,掀起诚信做人的热潮,学校重视对学生的素质教育,营造全校讲诚信的氛围,大学生的诚信教育方可有更好的进展,才更有利于培养出讲诚信的优秀的当代大学生.
参考文献
[1]马建刚.大学生诚信教育的多维度考察[J].教育探索,2013（2）：104-105.
[2]张斐然.对大学生诚信教育的分析与思考[J].科技咨询,2008（28）：239.
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