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关于幼儿论文范文参考文献,与幼儿数学教学心得相关毕业论文提纲
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摘 要：根据幼儿的年龄和心理特点,喜欢游戏和运动.根据皮亚杰的认知理论,将数学知识融入到游戏和运动中,让幼儿在玩中学,在动中学,这样既可满足幼儿游戏和运动的需要,又可以很好的完成数学教学目标.
关 键 词：游戏日常生活运动学习
依据《幼儿园教育指导纲要（试行）》要求,我从幼儿学习数学的兴趣出发,在教育教学中进行了幼儿数学教育生活化、游戏化的探索,激发幼儿思维的灵活性、积极性,促进了幼儿智能的发展,提高了幼儿数学认知能力.现分享一下我是如何在游戏、环境、运动中让幼儿学习数学的一点心得：
一、在游戏中学数学
教育学家说：“玩是幼儿的天性,游戏是幼儿的伴侣”.我总是采用游戏的形式,千方百计地把幼儿的注意力吸引过来,让他们全身心投入到活动中去,这样枯燥的数学知识就会变得有趣,教师教的轻松,幼儿学的愉快,数学效果也会事半功倍.
1.结合角色游戏学数学
让幼儿扮演各种角色参与到活动中,通过模仿和想象,体验活动的乐趣,创造性地反映其周围的现实生活,通过游戏帮幼儿掌握基本的数学概念.如：在复习整点、半点时,让一名幼儿戴上公鸡头饰,学公鸡叫“喔、喔、喔等天亮了”.教师扮演“太阳公公”,敲六下铜铃,其余幼儿扮演“时钟”,将钟面的分针和时针分别拨到12和6,表示6点钟.
在幼儿接触到事物的数量关系和空间概念时,可让幼儿扮演“售货员”,表演卖商品的游戏；也可在“娃娃家”活动中提示幼儿清点娃娃的“数量”、玩具的“多少”,设计物品摆放的位置等.
在角色游戏中渗透数学知识,既调动了全体幼儿的积极性,又注重了对个别幼儿的教育,发挥了幼儿的创造力、想像力,达到了寓教于乐的目的.
2.结合结构游戏学数学
在幼儿接触到大、小、长短、粗细、宽窄、厚薄以及空间方位等数学概念时,为了让幼儿更好地掌握这些概念,在游戏中,教师应该有意识地加以引导.如：让幼儿明确用了哪类积木或插塑,应该放在哪个方位,哪块应该放在上面,积木是什么形状的,让幼儿搭一座“小木屋”等.借助这些直观形象的教具,帮助幼儿掌握抽象的数学概念.
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3.结合智力游戏学数学
在智力游戏中,可培养幼儿的观察、比较、判断、推理能力及快速敏捷的反应能力.如：复习大于、小于号时,把1-10的数字卡片,按单数在上,双数在下摆成两排,教师说“6和3比”,全体幼儿边举“>”的卡片,边说6大于3.老师
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二、在环境中学习数学
充分利用了环境资源,将数学教育活动渗透在幼儿的日常生活当中,让幼儿数一数家里有多少人,说一说自己的身高、体重、家里的、门牌等与日常生活密切相关的一些数字及其作用；看一看日历,感知月、日的顺序,知道昨天、今天、明天是几月几日,说出自己一天的活动――起床、吃饭、游戏、睡觉、离园等,引导幼儿认识时钟,感知相关的数学知识.又如：在幼儿学习了数守恒知识后,在“长度守恒”的教学活动中,教师为幼儿提供各种操作的材料,如细铁丝、纸条、毛线、小棒等,并将这些材料中等长的两根分为一组,摆成形状、造型各异的各种图案,剪刀、蝴蝶等分布在整个活动室的周围.然后,教师引导幼儿带着问题观赏：这些图案像什么?它们一样长吗?为什么?由于这些图案色泽鲜艳、材料不一,小朋友很感兴趣的议论着：它们不一样长,它们可能一样长等.这时教师让小朋友们动手摆弄、操作,他们一边操作,一边议论着.孩子们经过反复的操作、议论、思考,最后得出“等长的两种物体,它们的长度都是不变的.不论你怎样摆,怎样变换形状”.在这种生活化材料的操作摆弄中,幼儿摆脱了数学活动中的压力,亲身体验到学习数学是自然、轻松和有趣；利用活生生的生活素材,引导幼儿在有意无意间以各种感觉通道感受来自生活的多种数学信息,消除幼儿对数学的陌生感,为幼儿学数学积累丰富的感性经验,奠定数学学习的基础.
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三、运动中学习数学
有人说,幼儿是在摸、爬、滚、打中认识周围世界的.由于年龄原因,幼儿园的孩子更喜欢运动.顺应这一特点,在认识空间方位"上、下、里、外"这一概念时,我让每个幼儿拿了一个呼啦圈,让孩子按照老师的指令做出相应的动作.上,孩子马上把圈举得高高的；下,孩子马上把圈放在下面；里面,孩子赶快跳进圈里；外面,孩子马上跑了出来.整个活动孩子一直情绪高涨,在趣味化的体育游戏中,把这一概念了解的滚瓜烂熟.
如“拍皮球”是个传统的游戏,也是幼儿喜欢的游戏.我就结合“一”和“许多”这个活动,在原来的游戏中增加了“拍一下”、“拍许多下”,在练习双脚跳时,我也让孩子“跳一下”、“跳许多下”.这样的游戏更切合教学实践也更有利于幼儿掌握数学知识.
又如结合"按大小排序"的教学活动时,我则利用皮球、排球、足球,创编了一个"我给球儿来排队"的体育游戏.然后我在结合图形教学活动时,则创编了"跳房子"的游戏等等.
体育游戏是对幼儿动作技能的训练,因其简单有趣,深受幼儿的喜爱,而我将数学知识融如其中,这样既练习了幼儿的动作技能,又巩固了数学知识,而且提高幼儿的积极性,积极的参与教学中来.可谓一举两得,两全其美.
总之,在各类活动中,进行数学知识的散点渗透,能使幼儿在轻松愉快的氛围中,接受数学知识,发挥创造力、思维能力、想象力,使抽象的数学知识简单化、具体化、形象化,让幼儿掌握得更牢固、扎实,从而达到幼儿园数学教育的目标.
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