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多媒体方面论文范本,与电子CAD教学改革相关论文怎么写
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本人讲授了四届电类专业的《电子CAD》课程.该专业06级部分毕业生在毕业后很成功地利用这门课学到的技术顺利地找到了比较好的工作,06级是我带的第一届毕业生,这让我体会到了实践式教学对于就业的直接效应,所以针对11级学生的教学,在总结上年教学的基础上,本人进行了一系列教学改革.其目的在于提高学生的专业技能,培养技术技能型人才,促进学生就业.具体做法及体会如下：
一、教学方法
1.理论课利用多媒体辅助教学.
电子CAD是用硬件设计电路及
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2、实践课运用实验室先进的教学管理软件NetOpSchool.
对于后几周课程,在系、教务处和实验中心的支持下,特别是在实验员姜冰、樊勇和吴斌老师的鼎力协助下,本课程做了全程在实验室上课的尝试,为实现每次课都能动手操作软件提供了必要的硬件支持.在实验室上课时,每次课基本上都是一半时间讲解演示,另一半时间每个学生都能现场动手操作,直接强化新技能.不像以前上课,上次课的内容等到下次课才能动手操作,真正操作时又要花大量时间重新演示.但是这门课是操作应用性极强的课程,必须通过大量的实际操作才能提高动手能力.
先进的教学管理软件NetOpSchool是现代化教学的网络管理方式,对该软件所有功能的尝试,为我的教学管理提供了极大的方便.该管理软件可以实现对所有学生设备的控制,包括演示、实时监控、远程操作、单独辅导、自动收发每个同学的作业（电子文档）等.
3.推行“任务式教学”.
根据我多年当辅导员和授课的经验,我发现很多学生,特别是一些基础较薄弱的学生,并不是不爱学习,而是不知道学什么,不知道怎样学习,对课程的教学目标和目的领悟能力差了一些.根据独立学院学生的实际情况,我在本学期尝试推行了“任务式教学”.每次上课时,我都会明确的给出一个任务,并且在下课前抽出5至8分钟对任务完成情况作检查或抽查.比如我在实验室上“ 2.1简单电路原理图”内容时,在讲解和示范完成后,迅速通过教学管理软件发给学生电子档的作业任务.有了作业任务后,每位同学都会全身心地投入这个任务.因为在下课前我会用教学管理软件自动收作业,每个人一台电脑,每人的作业有自己的文件编号,只能自己动手操作,而不可能抄袭或者代劳,否则自己根本完成不了任务.但是在操作时允许相互讨论,相互帮助,我在学生中间巡回辅导,不懂的学生手把手地教.所以每次上课,班上的学习氛围都很浓.
同时,在班上培养了一批骨干.根据实验室的座位,我把所有学生分成五个小组,每个小组指定一位小组长.这些小组长一般成绩较好,接受能力强.像04机电3班的兰伟杰同学经常被其他同学请去指导.他们一方面可以协助老师教学及设备的管理,另一方面可以指导、帮助其他同学,并且要检查作业.
自从推行“任务式教学”后,每次到了下课时,再不像以前学生都盼着下课,更多的时候都是下课很久了,实验室管理员来催着下课.在课间,很多时候下一个班的同学已经来上课了,上一个班有很多同学还舍不得离开.通过绘制各种各样的实用电路,学生的信心加强了,学习有了动力,向老师请教的同学越来越多,学生中形成了良好学风,使更多不愿意学习的学生向好学的学生靠近,体会到了学习的乐趣.
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二、总体教学环节设计构思
1、采取“任务式教学”,让学生在问题解决中学习.在课程的开始,不断给学生一些问题,这并不是要使学生感受本学科的难度,而是要鼓励学生就所学的内容提出问题、明确问题,从而激发起他们的好奇心,引发他们的理解.本人认为教师的一个重要职责是为学生设置任务,即要探索的问题.问题的设计一方面要反映本学科的关键内容,同时又要考虑学生现有的知识经验,从而使学生看到新、旧知识之间的联系.通过问题解决来学习,它可以激发学生的思维活动；培养学生学习的独立性和自主性；有利于加深学生对知识的理解.学生在教师指导下从事这些活动,逐步地把体现在教师身上的经验内化为自己的经验,从而可以独立地从事这种活动,将潜在的发展变成现实的发展、并不断创造新的发展.因此必须重视学生原有的积累与新知识之间的相互作用,坚持以学生为本,注重精讲多练,培养独立学习能力,让学生多多参与,亲自动手,亲自操作.既激发了学习兴趣、促进了主动学习,无形中培养了学生自我管理能力.
2、开展合作学习.合作学习有各种不同的方式,但它们有一个共同之处：让学生在小组或团队中展开学习,让所有的人都能参与到明确的集体任务中,强调集体性任务,强调教师放权给学生,合作学习的关键在于小组成员之间相互依赖、相互沟通、相互合作,共同负责,从而达到共同的目标.在学习任务上,以常规的学习任务为主,教师提供信息,学生讨论、练习教师示范的技能.合作学习的任务是团体性任务,任务所要求的资源（信息、知识、技能、材料等）是单个学习者所不具备的,离开与他人的合作交流,个人就无法实现任务目标.小组成员在任务目标上是共同的,同时资源上又是相互依赖的,这可以促进学习者对活动的参与.另一方面,合作学习的任务是没有现成答案的问题,那些开放式的、答案不唯一问题更能引发学生的深层次的沟通.学生通过合作学习学会沟通、合作的技能,学会处理分歧,分享学习成果.同时也培养了现代企业所重视团体意识与协作精神.
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