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素质教育方面论文范文集,与小学素质教育的相关论文查重
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摘 要：素质教育是全面提高人的素质的教育,是现代教育的突出主题.小学作为启蒙教育,在大力倡导素质教育的是下,提高小学的素质教育是当务之急.
关 键 词：素质教育
素质教育是全面提高人的素质的教育,是现代教育的突出主题.小学作为启蒙教育,在大力倡导素质教育的是下,提高小学的素质教育是当务之急.那么,如何抓好小学素质教育呢?
一、在小学,实施素质教育的重要意义
素质教育是指,依据人的发展和社会发展的实际需要,以全面提高全体学生的基本素质为根本目的,以尊重学生主体性和主动精神,注重开发人的智慧潜能,注重形成人的健全个性为根本特征的教育.
实施素质教育是我国社会主义现代化建设事业的需要.它体现了基础教育的性质、宗旨与任务.提倡素质教育,有利于遏制目前基础教育中存在着的“应试教育”和片面追求升学率的倾向,有助于把全面发展教育落到实处.从教育面向现代化、面向世界和面向未来的要求看,素质教育势在必行.这是我们基础教育改的时代主题和紧任务.
小学素质教育的内容可归结为：
1、思想道德素质――“五爱”基础、道德情操、心理品质、行为习惯、遵纪守法、文明礼貌、集体主义等.
2.科学文化素质
知识素质――基础知识、基本技能的掌握、分析解决问题的能力等.
审美素质――认识美、鉴赏美、表现美.
劳动素质――小制作能力、劳动技能等.
3.心理素质
智力品质素质――观察力、思考力、记忆力、想象力、创造力等.
非智力品质素质――学习兴趣、学习习惯、意志品质等.
身体素质――眼尖、耳灵、口利、手巧、身体各器官协调发展、运动能力强、健康的体魄等.
上述素质教育的内容,要在具体的教育教学中,突出各个侧面的基本要求,以促使每个学生在全面发展的基础上,形成各自不同个性.
从教育过程实施的动态发展以及素质教育与应试教育相比较的意义上看,素质教育的实质是积极创造和利用一切有利的外部条件,使受教育者主动地将人类科学的、道德的、审美的、劳动等方面的文化成果内化为自身的较为全面的素养,使身心两方面的潜能都获得提高,使发展呈现出一种生动活泼的态势.对素质教育内涵所作的静态与动态双重意义上的把握,可以看到围绕素质教育的实施所进行的教学改革的总精髓,就是要使我们所构建的教学新体系能够让全体学生都能在主动学习中得到生动活泼的较为全面的发展.
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二、小学素质教育的策略
加强教师队伍建设,提高教师综合素质首先,加强师德师风建设.教师职业道德是师德教育的重要内容,学校要以《中小学教师职业道德》为内容利用教职工会议,教研组会议组织开展学习、讨论、撰写学习心得.以“师德高,师风正,师纪严,师表端”作为师训,来鞭策全体教师.广大教职工能以师德规范为准则,无违法违纪行为.全体教师坚守岗位,以校为家,把主要精力投入到教育教学中,形成爱岗敬业,乐于奉献的良好教风.
其次,加强教师业务培养.第一,珍惜每一次培训的机会,组织部分教师去参加培训学习,组织青年教师参加各学科教学观摩课、听课,积极开展组织校本培训等等.第二,每学期初都组织全体教师参加以学校为培训点的全员培训,以骨干教师和中青年学科带头人为主,以上课,听课、议课、观看教学录像、写心得体会等培训形式,提高了培训工作的水平.第三,在实施基础教育课程改革工作中,组织教师开发课程资源、整合教师资源,通过撰写符合当地教育资源的校本课程,教学内容和教学方式更趋灵活多样.每节课教学后,全体教师对自己的教学行为都能进行反思,提出改进的办法,并在学校教育教学研讨活动上交流研讨,大大提高了培训的实效性.
优化教学过程,提高课堂教学效益.
素质教育的主渠道是课堂教学.实施素质教育从根本意义上讲,是要优化教育教学过程.为抓好这个核心,要求做到：
（1）强化集体备课.这是优化教学过程的前提和基础.学校对集体备课提出了具体的要求,并加强督导检查.
（2）实施优质教案工程.各备课组在个人研究的基础上集体备课,形成统一标准的优质教案首页,并输入微机,规范打印,资源共享.这有助于提高优质课的覆盖率,有利于青年教师的成长.
（3）改进教法.教师课堂教学要精讲、讲活,注意启发学生思维,提高学生课堂参与率；要因材施教,分类指导,面向全体学生；讲课中要进行学法指导,使学生掌握分析方法,会学、乐学；要运用现代化的教学手段,提高教学效率.
（4）反对题海战术,减轻学生沉重的课业负担.学校要求各科布置作业一要精心筛选,二要适量,反对大量挤占学生的时间；单元检测、滚动考试要精选题目,体现能力要求,要适当控制次数；把活动时间、自习、星期天还给学生,让他们消化吸收、发展自我；严格控制资料的征订和印刷；各科要精选习题,组建题库,输入微机,合理使用.
素质教育方面论文范文集
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“应试教育”的弊端之一,就是片面地用考试分数、升学率评价学校教育质量,评价教师的工作,形成对基础教育的负面导向作用.因此,实施素质教育必须建立科学的评价体系.可以按照国家教委下发的《普通中小学督导评价工作指导纲要》要求,进一步摸索、探讨、建立从德、智、体、美、劳等方面对学生素质进行全面评价,从办学方向、管理体制和领导班子、教师管理、教育教学工作、行政工作及办学条件等方面对学校进行综合评价,从教书育人方面对教师进行全面评价的指标体系.
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