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摘要：机械制图课程是中职一门重要的专业基础课程,课程的目标是培养学生绘图和读图的能力.但是随着科学技术的进步,在实际生产中出现了很多绘图软件和加工应用软件,使得机械制图课程教学的重点、难点发生了很大变化,这就需要我们适时地进行课程改革,使我们培养的学生能真正贴近企业,适应社会生产力的不断发展.

怎么写机械制图硕士毕业论文
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关键词：机械制图课程改革应用软件

随着电脑应用软件的增多和完善,对机械制图课程的教学要求提升较快,机械制图教学从一门简单的手工绘图、读图基础知识的课程转变成了为现代设计制造服务的重点课程.为了适应时代的发展,满足社会的需求,笔者学校在教学中大胆实行课程改革,编写了适合当前社会需求的校本教材,取得了较好的成效.

一、重视基础知识,掌握国标要求

在机械制图的教学过程当中,我们要突出强调正确掌握机械制图国标的要求,以避免学生在实际应用中出现错误.目前,很多CAD软件的各项功能基本都与国标吻合,但是仍有一些问题需要绘图者加以判断.例如：图纸采用的图框格式,倒角、表面粗糙度的标注位置,尺寸标注的要求等都需要加以判断.因此,在教学过程中,我们不能仅限于让学生记忆,而应通过图样的对比分析,让学生判断其中的错与对,或者理解绘图中的合理性问题,以不断加深学生对国标的掌握和理解.

二、对教学内容进行调整

1.以培养作图能力的要求调整教学内容

在机械制图教学中,教师更多地倾向于学生读图能力的培养,但是又不能忽略提高学生作图的基本功.我们通过对手工作图方法和CAD绘图方法进行比较分析,大胆地对课本中的知识点进行了简化.例如在手工绘制平面图的过程中,多边形作图比较复杂,而采用CAD制图,只要知道多边形的边数、中心位置,以及内切或外切圆的大小就可以直接绘出了.又如,在连接圆弧

关于机械制图方面论文范文集340;绘制中,手工作图要求找圆心、找切点,然后画圆,而用CAD绘图就非常简单了,另外椭圆及其他曲线的绘图也是如此.这样在某些方面的作图教学就可以相对简化,最终以提高学生使用绘图软件的作图能力为目的.

2.以提高读图能力的要求调整教学内容

在制图教学中,我们发现有很多学生在已知两个基本视图补画第三个视图时,或者在作断面图的过程中感觉比较困难.究其原因,我们认为主要是学生的读图能力差（不能由已知图形和尺寸得出轴测图的形状）或者是不能完全正确表达已知形体的视图（绘图中存在缺线、多线）.因此,在教学中,我们应侧重于学生对投影基本规律的学习和训练,将线面分析和形体分析相结合,并且着重指导和训练学生对组合体的分析能力,使学生能较快地看懂图样,明白形体的结构特征,而对学生分析零件的形状,正确完成补视图的教学训练相对弱化,因为基于目前的应用软件,实体建模与作图之间是可以互换的,比如在Inventor中,只要构建出立体结构就可以利用软件功能得到所需视图,甚至是各种剖面视图或者断面图.

学生除了读懂形体图外,对尺寸的掌握也非常重要.学生必须学会图形中未注尺寸的计算分析,以及尺寸的范围和某个尺寸的最大值、最小值等,这样才能明确产品尺寸的合格范围.学生还要明确零件图和装配图中的尺寸区别.在机械制图的教学中,我们并没有要求学生能够查表得出公差带与尺寸上下偏差的换算,但在实际生产的读图中仍会有这样的要求,所以我们补充了查表的教学内容.这样,学生能够分析装配图中的尺寸要求,明确配合关系,还能够分析装配体的拆装顺序.

三、机械制图教学内容与实际应用相结合

1.与数控加工工艺相结合

学生在数控编程时对于曲线上关键点的计算存在困难,这时可以使用AutoCAD绘制出图形,利用软件功能可以很方便地得出各点坐标值.在机械制图课程教学中,我们除了按照教学大纲对AutoCAD进行适量的应用教学外,还对其他的软件做出相关的介绍,以激发学生的学习兴趣,比如使用MASTERCAM、UG等软件对工件进行造型及仿真加工（利用软件功能省去了编程的过程）.

中职学校机械制图课程改革参考属性评定
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