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班级管理相关论文范文例文,与面向小班化班级管理服务的班级博客构建相关本科毕业论文范文
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摘 要：小班化教育作为一种先进的教育形式和教育理念在全世界范围内迅速发展,在我国,小班化教育已经为国人所认可.但在实际操作中,小班化管理还存在一些问题,影响了小班化教育理念的实现.班级博客在中小学校实际应用中已经取得较好的效果,班级博客的有效使用将成为解决小班化班级管理问题的一种途径.本文对面向小班化班级管理服务的班级博客加以重新构建,围绕班级建设管理和班级日常管理两个模块来设计和建设班级博客,以期提升小班化班级的管理效果,实现教育质量的提高.
关 键 词：小班化教育；班级博客；班级管理
中图分类号：G434,G473文献标志码：A文章编号：1673-8454（2013）21-0000-00
小班化教育作为一种先进的教育形式和教育理念在全世界范围内迅速发展,在我国,小班化教育从20世纪90年代开始涌现,到目前为止,有关小班化教育的研究已经非常丰富,这说明小班化教育已经为国人所认可.小班化教育理念在于促进每一个学生全面而富有个性的发展,让学生充分享受各种优质教育资源,有更多的时间和教师交往、沟通,实现以学生发展为本的教育新培养环境和方式.[1]小班化教育理念下的班级管理呈现出与传统大班化班级管理不同的特色：
首先,与传统大班教育相比,小班化的班级管理更注重学生的个性发展.小班化的班级中师生之间、生生之间的互动明显增多,因此教师可以更关注个体差异,提供与之相适宜的教育环境、教育资源、教育方法,使个体潜能得到充分的发展.其次,小班化教育背景下的班级组织结构是扁平型的.传统班级是“金字塔式”的师生、生生关系结构,而小班化的班级组织结构上下级的界限弱化了,班级每个学生都有机会担任班级职务,大家都参与班级管理的公共责任意识得到增强.最后,小班化的班级管理相比传统大班教育更精致化、优质化.小班化教育中,班额减少,教师有更多时间、精力组织符合学生需要、有益于学生个体发展的班级活动,建设更宽松、民主的班级文化.
但在实际操作中,小班化管理还存在一些问题,影响了小班化教育理念的实现.例如,小班化班级管理需要学生全员参与,而班级学生的自主管理水平普遍不高,影响了班级管理的效果和班级活动的开展；小班化班级管理应该既重视个体又重视全体,既注重学生个性化的培养,又注重学生合作能力的提高,但受传统大班教育思想的影响,教师习惯将工作中心放在班级个别学生身上,而班级里每个学生都需要关注,个体的学习状态、情绪和心理也需要更多个性化的指导；同时,学生之间互助合作、交流讨论的机会仍然有限,一个能促进学生学习和情感健康发展的良好班级氛围较难形成.此外,小班化的班级管理比大班难度更大,要求更高,不仅需要更有效的教学,更需要符合人性的教育方式.而且,教师要从单一的对学科教学的关注调整为对学生心理、个性、爱好、行为习惯等多方面的人文关怀.[2]但在实际教育环境中,教师改善教学的手段单一,对学生的人格塑造以及人文关怀方面也不够充分.为了进一步做好小班化班级的管理工作,本文尝试建立面向小班化班级管理服务的博客,以期改善班级管理中出现的问题,提高小班化教育的质量.
一、班级博客模块的设计
班级博客是教育博客（Edublog）的一种,它是以一个班级为单位,任课教师和学生共同参与,集学生与学生、教师与学生之间思想交流,资源共享和互助共进的平台,是一种能够挑战传统学生思想交流、资源共享的教育类网站.[3]班级博客在中小学校已经普及推广开来,并在实际应用中取得较好的效果,在小班化班级这种更加人性化的教育环境中,班级博客的有效使用将成为解决小班化班级管理问题的一种途径,但目前,有关班级博客的论文都是基于传统大班化教育的,小班化班级管理与传统大班化班级管理有着较明显的区别,因此,有必要对面向小班化班级管理服务的班级博客加以重新构建,以提升小班化班级的管理效果,实现教育质量的提高.班级管理的内容可以分为班级建设管理和班级日常管理,面向小班化班级管理服务的博客可以围绕这两个模块进行设计,如图1所示：
二、应用于小班化班级建设管理的班级博客构建
班级建设管理是班级集体和班级文化形成的基石,它包括班级管理制度、班委组建、班级活动开展、班级文化建设等内容.
1.基于班级博客平台的班级管理制度与班委组建
传统大班制强调集体忽视个体,在大班制班级中管理制度一般是教师制定好用以管理学生的工具,其制度制定的目的是使班级成员的行为整齐划一、维护集体的外在形象,而集体的成员则处于控制之下,长期的纪律约束使学生个体的创造精神和能力被压制.班委成员往往集中在少数学生身上,其他学生缺少发言权,很难深入参与班级事务管理.而对小班化的班级来说,创造有利于自主管理的氛围引导学生学会管理和自主管理是班级管理的目标之一.[4]在班级博客这个人人参与的平台上,普通学生都可以进入班级话语权的中心,班级博客可以开设“班级事务你来参与”栏目,把班级的大事小情都在这里公布.班级管理制度可以由学生在博客上集体讨论、投票得出,并把这样的制度在班级博客上置顶,学生登录班级博客时就可以随时看到,由学生自主制定符合学生需求又能对集体所有成员有所约束的细则规定,强化了学生自我监督、反省的能力.小班化班级中的班委应该是为全体学生服务的,其成员都应在民主原则下由学生选举产生,为了提升所有学生的公共责任意识,班委成员应定期选举,大家轮流管理班级事务,这样的管理流程应该固定下来在班级博客上发布以形成共识.班委成员的管理过程和成果也可以通过班级博客呈现给全班同学,学生的发言反馈可以作为调整班级管理的依据,班委成员的透明式管理以及班委与全体成员的及时互动可以增强班委成员的服务意识和全体学生的民主意识.以学生为中心的班级管理模式一旦确立,学生会很快发展出管理与自我管理的能力,班主任也无需事事参与,班主任可以在班级博客上予以监督、指导,为良好班集体的形成建立扎实的基础.2.基于班级博客平台的班级活动组织与展示
多样化的班级活动可以丰富学生的学习生活,拓展学生视野,帮助学生提高集体归属感.如今“90后”的学生需要的是符合他们个性色彩的、能深入心灵的班级活动,所以教师必须在了解学生个性化心理需求的基础上策划班级活动.博客本身是以主题的方式发布信息,教师可以把班级活动以主题活动的方式发布在班级博客上,活动的动员、意义说明、活动细节的讨论、个体意见的收集都可以通过博客平台实施,所有班级成员都可以参与到讨论中,发表自己的看法,最终确定活动组织开展的方式.活动结束后可以在博客平台上通过照片、视频、文字等多媒体的方式展现班级活动的总结,使全体学生都可以很好地回顾、体味班级活动带给他们的愉快感受.所以,班级博客是组织、展示、总结个性化班级活动的最好平台.
3.利用班级博客构建良好的班级文化
班级文化是指班级内部形成的独特的价值观、共同思想、作风和行为准则的总和,它是班级的灵魂所在,是班级生存和发展的动力和成功的关键.[5]班级文化形成的基础是全体成员具有共同的目标,一方面教师需要引导班级成员理解班级目标,使之成为全体班级成员的追求；另一方面班级的共同目标要融合学生的个体目标,也就是班级目标的实现能够帮助个体实现自己的目标,这样才能增强个体对集体的认同.传统大班级中,班级目标往往是教师从外而内向班级成员灌输、强化的.在小班化班级中,应该创设更方便个体表达个人目标的环境,班级博客是展现和实现个人目标的良好载体.在班级博客中可以开辟“我的计划”栏目,教师鼓励学生把个人目标以具体的形式表述出来
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