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关于班主任论文范文参考文献,与班主任在中等职业教育中的工作相关论文提纲
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“学高为师,身正为范.”师者为师亦为范,立身成人,方为人师.那么,如何立身成人呢?当然要严格要求自己,加强自身修炼.俗话说：“台上十分钟,台下十年功.”作为班主任,只有在工作中做足“炼”功,对自己的工作提出更高要求,才能在人才济济的职业教育领域中成为强手.因此,要想成为成功的班主任不仅应具备敬业精神,还应有成就他人的高贵品质
关于班主任论文范文参考文献
一、班主任要明确中等职业教育肩负的主要工作职责
1.做好学生德育工作,引导学生健康成长.要对学生重点进行爱国主义教育、文明礼仪教育、心理健康教育、法制教育、诚信教育、感恩教育、职业道德和职业生涯规划教育等,引导他们养成良好的职业行为规范,增强自信心,学会自立自强,学会同学间友好交往,以合理合法的方式解决同学间的矛盾纠纷；培养学生热爱祖国、尊敬师长的情感以及良好的职业素养.
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2.做好班级日常管理工作,促进良好班风的形成.要与学生一起制订班级目标,组建班级团体,构建班级文化,形成班级合力,顺利完成学校交给班级的各项任务.在学生管理方面要坚持民主与集中相结合、示范与教化相结合、教育与自我教育相结合,发挥学生主体作用,培养他们自我教育、自我管理和自我服务的能力；尊重、信任和关爱学生,公平、公正地做好学生的品德操行和综合素质评定工作；加强安全教育,增强学生的自我防护意识及法制意识.
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3.做好班集体活动的组织工作,发挥活动育人的作用.要组织班务会议、主题班会,指导班团支部、班委会开展有益于学生身心健康发展的课外兴趣小组活动、社团活动以及各类文体、科技活动,引导学生结合自身个性特长参加各类校园文化活动和社团活动,协助做好学生的勤工俭学、社会实践等工作.
4.协助做好工学结合、实习实训学生的管理、教育和保护工作.在学生实习实训前要组织学生进行职业理想、职业道德、职业纪律和安全生产等教育,向学生家长做好宣传和沟通工作,积极争取家长的支持与配合.在学生实习实训期间,可采用驻企管理或定期巡视的形式,及时了解掌握学生的学习、工作和生活情况,及时与企业沟通,反映学生的情况和需求,帮助学生解决遇到的问题和困扰,切实维护学生的合法权益,保护学生的身心健康.要为学生提供良好的跟踪指导服务,认真做好学生实习实训后的总结和宣传工作.
5.做好学校、家庭和社会的协调和沟通工作,发挥合力育人的作用.班主任要积极发挥自身在教师集体和学生集体中的骨干和纽带作用,协调好学校与学生、任课教师与学生的关系,建立起平等、民主、和谐的师生关系,营造良好的育人氛围；要加强与家长之间的联系,及时了解学生在家庭中的表现,帮助、引导家长和配合学校做好学生的教育和保护工作.
6.加强自身的业务素养,不断提高自己的教育艺术水平.作为班主任首先要着力于提高自身素养,包括心理素质、教育教学业务能力和职业道德水平等.班主任要具备良好的教育心态,要把关心、尊重、爱护学生放在首位,把学生置于与自己平等的地位.在学生出现过激行为时,班主任要学会制怒,善于运用教育机智和教育策略,巧妙化解师生冲突；大胆利用学生叛逆心理的积极因素,培养其创新意识和能力.
三、加强中等职业学校班主任队伍工作的建设和探索
随着社会经济建设的快速发展以及职业教育教学改革的不断深化,中职学生成长面临新情况、新特点,对中职学校的德育工作特别是班主任工作提出了更新、更高的要求.为适应职业教育课程改革对教师提出的新要求,推进中职德育教育专业化,班级管理科学化、规范化,创建和谐快乐的德育模式,要探索交流职业学校德育体系建设的新途径、新模式、新经验,提高班主任工作的主动性、针对性和实效性,建设一支高素质的班主任师资队伍.
中等职业学校班主任队伍的建设管理过程中,非师范院校毕业者所占比例较大；中等职业学校大都重视“双师型”队伍建设,忽视了班主任的教育技能培训,班主任的专业化建设没有引起重视,或者说对促进班主任工作没有找到科学有效的途径.一面是班主任工作压力大、待遇低,另一面是班主任工作一直在低水平上徘徊.在工作实践中,不少班主任按传统的思维方式和工作方法思考和处理问题,工作方法简单化、形式化和经验化,观念陈旧,工作效果差,对班主任工作经验的摸索处于自发、初始、非专业化阶段.特别是凭经验、感觉、惯例仍然是部分班主任开展工作的依据,高压政策和行政命令等管理方式成为最常见的班级管理方式,班主任沦落为“杂务管理者”,成为一种苦差使,许多教师是“要我当班主任”而不是“我要当班主任”,对班主任工作唯恐避之不及.
总之,中等职业学校的班主任队伍建设和管理没有系统化、专业化,班主任的成长过程漫长而缺乏科学理论的指导.要立足本校,通过对班主任的评价和班集体队伍建设的研究,梳理学校的现有规章制度,改进班主任和学生管理工作,摒弃过去“头痛医头,脚痛医脚”、“零打碎敲”的班主任管理方式,形成一整套科学有效的班主任选拔、培训、评价、管理的体系.而班主任是负有特殊职责的教师,不仅其工作的复杂程度高于普通教师,工作的重要性也高于普通教师,班主任应具备比普通教师更高的专业水平和更复杂的专业能力.因此,班主任专业化应成为教师专业化过程中的一个重要议题.
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