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活动的空间,给学生一个自由的平台,让学生根据自身的特点和兴趣爱好选择适合自己的家庭作业内容,形式以及作业的完成时间和方式,让孩子真正成为学习的主人.自编自导型.学生是学习的主人,也是作业设计的工程师,给学生一个机会,学生会还给老师一个惊喜.开放学生的思维,让学生大胆求索,勇于实践,学生在自编自创作业的过程中会认真钻研教材,在课外搜集相关的资料.
(五)差别性作业
传统家庭作业是全班同学统一布置,统一要求,统一模式,统一难度,统一难度,因此造成了优生吃不饱,差生吃不了的现象.针对这一现象,教师应该摈弃一刀切的模式,分层布置家庭作业.
基础类,对于学习基础较差的学生,应重视提高他们对基础知识的把握,加强他们的字词联系,课文分析和习题训练,教师可以紧扣教材,巧妙设计基础类型的家庭作业.
拓展类.对于学习能力较强的学生,我们应注意设计一些弹性作业,让学生不同情况不同对待,根据学生的具体情况,设计不同层次的作业,以满足学生的不同需要.
总之,教育在改革,教育观念在改变,作业的改革势在必行,相信在全体语文教师的共同努力下,小学语文家庭作业将会日趋完善与优化.
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