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国学经典类论文范例,与国学经典诵读的重要性相关论文怎么写
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国学经典凝聚了我国数千年的文明,体现了中华民族博大精深文化的精髓；行文流畅,气势磅礴,辞藻华丽,朗朗上口；内容丰富,古往今来,无数学生从中汲取知识,陶冶情操,提高修养.
一、课题的提出和研究意义
中华民族的传统文化源远流长,有文字记载五千余年.中华经典诗文是我国传统文化中的一颗璀璨的明珠,是人类文化史上最珍贵的遗产之一.它富含丰富的文化底蕴,营建出优美的意境.小学阶段是学生发育成长的黄金阶段,小学生诵读经典古诗文,接受传统文化道德和先进人文理念的熏陶,对增长知识、开阔视野、陶冶情操、塑造品格具有不可替代的作用.
《义务教育语文课程标准》对阅读教学提出了新的理念,新的学段目标要求,并在“评价建议”中明确指出了：“注意加强对学生平日诵读的评价,鼓励学生多诵读,在诵读实践中增加积累,发展感悟,加深体验与领悟”的评价要求,还设置了“关于优秀诗文背诵推荐篇目”的建议.由此可以看出语文教学与经典古诗文诵读进行有机的融合,已成为必然.
二、学习国学经典的重要性.
中华五千年文明留下了博大精深的优秀传统文化,《易经》《论语》《孟子》等经典名著可视为重要代表.《国家“十一五”时期文化发展规划纲要》指出,小学各学科课程都要结合学科特点融入中华优秀传统文化内容；在社会教育中,广泛开展吟诵古典诗词、传习传统技艺等优秀传统文化普及活动.开展中华文化经典诵读对社会、对学校、对个人都具有重要意义.
1.注重与语文学科教学整合,激发诵读兴趣
我在课题研究实践的过程中,不仅仅
国学经典类论文范例
2.感受真善美,提高人文素养.
“读千年美文,做少年君子”,未成年人在诵读经典的同时,会自觉用圣人的言行来规范自己的言行,行为好转,心地向善,修养提高.通过学习国学启蒙,让学生体会到“少时熟读,终身受益”的良好读书习惯.通过熟读这些经书,逐渐地在心中树立：“修身、齐家、治天下”是我们的理想；“穷则独善其身,达则兼济天下”是我们的追求；“责人之心责己,恕己之心恕人”是我们的的胸怀；“富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈”是我们的操守；“以诚为本”是我们做人原则；“无为而无不为”是我们的智慧；“天行健,君子以自强不息”是我们的意志；“见贤思齐”是我们的人生态度.
3.对学生潜移默化的熏陶和感染.
许嘉璐副委员长曾经说过,近几十年,我们为什么没有大师级的人物?为什么没有产生世界性的名著,一个很重要的原因是传统文化的底子太薄.孩子们不可能读那么多哲学,做那么多行而上学的思考,最好的办法就是诵读古典优秀文章,那些名篇名句都是人生哲理、是中国魂,以经典为平台,是一个很好的教育方式.古诗文诵读效果短期内不是很容易看出来的,它是长期的,潜移默化的.但事实上,不少未成年人已经在生活中不知不觉地运用起他们学过的东西,甚至会根据自己的理解加以运用.
经过实验证明,学生进行国学经典诵读学习后,会有以下几个方面的提高：
（1）记忆力加强,注意力集中,忍耐性加强；
（2）语文程度提升,写作能力提高,语言表达能力加强；
（3）带动其他学科如数学,科学等成绩全面提高；读书兴趣大大增强.
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（4）行为好转,心地向善,修养提高,变得知书达理,温文尔雅；
（5）自信心增强,处世大方,更容易被人所接受.
三、掌握行之有效的方法：
开展调查,了解诵读状况确定课题后,为了解学生对国学兴趣、国学知识掌握和目前经典诵读情况,我分别设计了调查问卷,从学生问卷中,我们了解到学生课外阅读兴趣不浓,对国学知识大都不太了解,目前经典诵读数量不多.根据这一调查情况,我制订了国学教学实施方案.
推荐读物,选择诵读内容国学经典是浓缩了中国古代人文自然知识结晶的精华,是中华民族智慧的结晶.从调查中,得知学生对国学了解不够,兴趣不大.所以选择音律谐和,节奏明快,朗朗上口的作品,使学生易于诵读,一方面向学生推荐启蒙学读物要求学生在校内诵读；另一方面在具体内容的选择上,为了使每个孩子都乐于诵读,并且读有所获,我们把诵读内容分层次,逐步渗透,不断提升.
授之以法,提高诵读效率许多学生有了经典诵读兴趣,但在诵读中没能恰如其分把握住诵读的韵律.为了使经典诵读成为有效的诵读.我在教学中结合多媒体,让学生看关于诵读篇目的视频和听录音诵读的形式.有时为了激发学生学习国学的兴趣,结合多种教学手段我把国学课变成是经典诵读欣赏课、诵读比赛课等多种类型不同的课,引导学生学会诵读；并且还会定期举办诵读交流会,让学生从中领悟到好的诵读方法；
4.激励评价,获取诵读乐趣
为了引导学生逐渐提升国学诵读层次,激发诵读兴趣,养成正确的诵读习惯,我坚持“发扬积极因素克服消极因素”的原则,采取多种活动加竞赛的形式,激发学生诵读、熟读、直到背诵的浓浓兴致.此外在学生达到某项要求的时候给以相应的奖励,.让学生在没有压力的前提下,自然诵读,从中获得背诵的乐趣和成就感.
四、问题与困惑
开展经典古诗文诵读策略的研究,取得了一定的成绩,但同时也有不少问题与困惑.
1、当前的教学评价制度制约了古诗文诵读的深入开展.根据目前的教师教学评价目标和内容、评价结果和结果应用的现状,最大问题在于应试教育的观点依然根深蒂固,尤其是试卷的命题改革力度不大,往往逼着教师围绕着课本中的知识点进行机械性的强化训练.这种抱着“树根洗澡”的教学,往往会导致经典古诗文诵读的途径与策略失去生命机制.因此,建立科学、客观公正的教学评价制度迫在眉睫.
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2、自主诵读古诗在不同的程度上影响古诗的理解.学生自主学习古诗、背诵古诗往往基于字面上的熟悉,对于诗的内涵理解可以说是囫囵吞枣.有的学生就会认为自己已经会背诵了,在课堂教学时忽视对古诗意思的理解.常此以往,势必降低古诗学习的效果,需要我们进一步研究.
3、因为充分满足学生的兴趣爱好,背诵的范围很广,有的学生选背的古诗并不为大家所熟悉,在生生之间考核背诵时,虽然要求把古诗写出来,但在中低年级还是存在一定的识字困难.
4、积累古诗文的工作展开得不够.学校古诗题库的存量不够丰富,对年级的科学分类尚不科学,需要进一步改进.
5、学校现代信息技术硬件投资不适应经典古诗诵读的教学需求,老师们期盼多媒体技术进入校园,古诗文教学会因多媒体辅助更显精彩.
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