关于化学实验相关论文范文例文,与九年级化学实验改进相关毕业论文怎么写

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摘 要：农村中学的化学实验教学因受到各个方面的影响,大多无法正常开展.针对这个问题展开研究,采取有效的措施,使实验教学基本得以开展；使学生通过对化学实验的学习、理解和操作,提高对化学知识的理解和掌握以及动手能力.

关 键 词：初中化学；实验教学；农村中学；演示实验

《义务教育化学课程标准》强调科学探究的重要性与有效性,旨在转变学生的学习方式,使学生积极主动地获取化学知识,激发学生亲近化学、热爱化学并渴望了解化学的兴趣,培养学生的创新精神和实践能力,教材中的实验分为教师演示实验、学生分组探究实验和家庭小实验.笔者从优化教学设计,改进实验方案来说说试验教学的重要性.

一、调整实验步骤,优化实验过程

人教版上册教材14页活动与探究――关于“人体吸入的空气与呼出气体有什么不同”,要求学生用排水集气法收集人体呼

出的气体,然后用实验方法检验呼出的空气与吸入的气体中氧气、二氧化碳、水蒸气的含量的不同.在实验室制取二氧化碳的实验中,由于二氧化碳能溶于水,所以,不能用排水法收集二氧化碳,而此处却用排水法收集人体呼出的气体.对这一前后矛盾的问题,每一届都有学生在学完二氧化碳的实验室制法后对此提出疑问.面对学生的疑问我哑口无言,致使学生对该知识的接受很勉强、很疑惑.我认为此处不妥,因此,可对该实验做出改进.将一根玻璃管伸向集气瓶底部,缓慢吹气,连续吹4～5口气,取出玻璃管,盖好玻璃片,用相同的方法再收集一瓶呼出的气体.另外,用干燥

关于化学实验相关论文范文例文

1.呼出的气体中水蒸气含量比吸入的空气中的水蒸气含

量高.

2.向盛有呼出气体和盛有空气的集气瓶中分别滴入少量澄清石灰水,振荡,盛有呼出气体的集气瓶中的石灰水变浑浊了,而盛有空气的集气瓶内现象不明显.这说明呼出气体中二氧化碳含量比空气中的二氧化碳含量高.

3.将燃着的木条伸入另一盛有呼出气体和空气的集气瓶内相同时间,观察到盛有呼出气体的集气瓶中的木条先熄灭,而盛有空气的集气瓶的木条继续燃烧.说明空气中氧气的含量比呼出气体中氧气的含量高.

本实验经过这样改进既避免了教材内容的自相矛盾,又达到了探究的目的,而且减少了向干燥的玻璃片上哈气的操作步骤,优化了实验过程.

二、增强演示实验的趣味性,激发学生的学习动力

例如：分子的运动演示实验,教材中的操作扩散至整个烧杯需很长时间,不仅费时,而且缺乏形象生动,引不起学生的兴趣.为此,可这样改进实验的设计：取5条长约10cm的铜丝,下端拧在一起,插在一个胶塞上,放在桌面上,上端分开成树枝形,将浸有酚酞试液的棉花团粘在树枝形铜丝上制成“花树”,在表面皿上滴三滴浓氨水,罩上大烧杯,过一会儿,便可发现棉花团自下而上由白色成了红色,仿佛微风吹过的花朵,十分美丽.这一明显而又有趣的实验现象有力地证明了“分子不但存在,还处在不断的运

动中”.

三、调整部分演示实验为学生实验,培养学生动手能力

例如：在“质量守恒定律”一节中,有一个演示实验是NaOH和CuSO4两种溶液的反应,此实验便于操作,可以将此实验改为学生实验,同时为了使质量守恒定律是从大量的实验中得出的普遍规律得到证明,在这个实验的基础上,再增加三个同等程度的便于观察的实验（AgNO3+NaCl,FeCl3+NaOH,无色酚酞+NaOH）分三组学生做,当他们亲自动手看到了有蓝色沉淀、白色沉淀、红褐色沉淀、红色溶液等出现,而天平仍然保持平衡时,真切地体会到了质量守恒定律的真实性,很容易接受和掌握质量守恒这一定律.

四、增加补充试验,加深对知识的理解

例如：在实验室制取二氧化碳是以大理石或石灰石为原料与稀盐酸反应制取的,那么为什么不能用稀硫酸代替稀盐酸?为什么不能用碳酸钠代替大理石或石灰石呢?如何让学生信服和领会,并掌握这部分知识?我认为可补充下面的实验：

1.用大理石和稀硫酸反应,观察实验现象

刚开始时反应进行得很快,但反应一段时间以后,由于微溶于水的硫酸钙不断生成,附着在大理石的表面,使大理石无法接触到稀硫酸,反应就逐渐停止,没有气泡产生.

化学实验本科论文的写作方法
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2.用碳酸钠与稀盐酸反应,观察实验现象

反应速度过快,反应物一会儿就反应完了,产生的气体来不及收集.通过让学生自己动手做实验,观察现象并讨论反思,找出最佳的方法,有助于学生更容易地记住结论,巩固所学知识.

总之,化学实验的改革有助于学生观察能力、思维能力、创新能力和综合分析能力的培养.化学实验所起的作用非常重要,因此,加强化学实验教学及其改革是提高教学水平和质量必不可少的环节,同时也是每个化学教师在教育教学中都应该不断思考的问题.

编辑代敏丽

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