小学生类有关论文范本,与在趣味中学习数学相关毕业论文提纲

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摘 要：在小学数学课堂教学中,教师要充分激发学生的兴趣,让学生在数学学习中自由翱翔.

关 键 词：语言激趣；实践激趣；竞赛激趣

苏霍姆林斯基说：“如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态,就急于传授知识,那么这种知识只能使人产生冷漠的态度.而不动情感的脑力劳动就会带来疲惫,没有欢欣鼓舞的心情,学习就会成为学生沉重的负担.”因此,数学教学必须从转变学生的学习态度、学习情感入手,使学生由机械、被动学习转变为创造、主动学习.教师只有顺应孩子们的心理特征,循序渐进,导其志趣,才能有效地培养学生的学习兴趣,促进学生主动、积极地学习.通过近些年的教学探讨,下面谈谈我的一些做法.

一、语言激趣

根据小学生的年龄特点,思维是以形象思维为主.因此,课堂教学语言应该形象生动,这样才能化抽象为具体,有效调动小学生学习数学的积极性.所以,我认为数学教师首先要做到语言饱含慈爱之情,且亲切悦耳.教师要焕发童心,进入角色,使语言生动形象、抑扬顿挫、娓娓动听,富于音乐美感.其次是语言充满生活气息,浅显易懂.下课时间到了,而学生却感

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在教学“统计知识”时,让学生统计学校内的事物；在教学完“年、月、日”知识时,让学生自己动手制作2013年的年历；在教完“长、正方形面积”时,让学生动手测量生活中的长正方形面

积等通过一系列的实践数学活动使学生感觉到数学与生活息息相关,消除了他们对数学的厌倦感,调动了学习数学的兴趣.

二、实践激趣

动手操作是学生的天性,学生对生活中的事物都有好奇的心理,他们总想看一看、摸一摸.教师应该记住孩子的这种天性,课堂上尽量让他们多动动手,在看一看、摸一摸、摆一摆、折一折的基础上,引导学生去想一想、议一议,把看到、想到的说出来,让每个学生在这种环境中提高学习数学的兴趣,快乐地学习和应用数学,不断地丰富学生的感性认识,让他们经历从形象到表象、由表象到概念、由感性认识上升到理性认识的过程,促使知识的内化.

例如,在教学“圆的周长”一课时,我改变了教师演示、学生看,教师讲、学生听的传统教法.而是让学生各自拿出课前准备好的直径3厘米、4厘米、5厘米的圆形硬纸板,独立做实验,让每位同学测量自己手中的三个大小不等的圆的周长,然后再测量直径,及时组织学生讨论圆的周长与直径的关系.通过亲自测量,同学们都明白,从前面的三个圆的周长与直径的关系中发现不论圆的大小、圆的周长都是与这个圆本身的直径的3倍多一些.最后,教师稍加点拨,学生很快理解了圆周率的意义,自己推出了圆周长的计算公式.

三、竞赛激趣

根据低年级学生以具体形象思维为主的特点,比赛最能激发学生的学习兴趣.针对学生年纪小,好胜心强的特点,在课堂上安排一些竞赛活动.比如：开火车、击鼓传花等游戏.让每个学生都尝试到成功的快乐和喜悦.当学生的知识一点点增长的时候,学生的自信心也一步步地增强了.

总之,在小学数学课堂教学中,我们要善于挖掘教材中所蕴藏的智力因素和趣味性.审时度势、把握时机、因势利导地为学生创造良好的教学情境,激发学生的学习兴趣,让学生在数学学习中自由翱翔.

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编辑代敏丽

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