关于初三物理教学类论文范文例文,与探究初三物理教学相关论文格式

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摘 要：初三学年,意味着学生要面临毕业和中考,对于任何一门学科教师的要求都很高.作为物理老师也是“肩负重任”.那么,如何完成初三物理教学任务?物理教师应该安排好教学计划和实施有效教学策略.

关 键 词：教学计划；教学策略；激发兴趣

初三物理教学虽说面临着中考的“重压”,但物理老师并不能只关心学生的成绩问题,也要注意学生的思想问题,依然要把促进学生全面发展作为教学目标.要关注学生的道德生活与人格养成,注重学生的情感体验,加强与学生生活、科学、技术和社会联系的教学.激发他们学习的热情和兴趣,帮助他们建立良好的学习成就感和自信心,培养他们的逻辑思维能力、运算能力.分析学生的实际情况,加强对学生逻辑思维训练能力、归纳能力的训练,养成良好的学习习惯,掌握好物理的学习方法,加强实验操作能力培养,进一步打好基础,完成初中物理的复习工作,争取中考全面获胜.本文从教学计划和教学策略两方面来探究初三物理教学.

一、探究初三物理教学计划

1.关注中考,提升成绩

在应试教育背景下,各个学校都希望自己的学生考出好成绩,每位家长都希望自己的孩子考上好的高中,每个学生也都希望自己考上理想的高中学校,作为初三教师就应该尽可能帮助学生走好这一步,所以对于初三物理教师来说,可以说是任重而道远.

2.关注思想,引导价值观

学校是教书育人的地方,所以“育人”不可少.教师不仅仅是传道解惑者,更是学生做“人”的导师.初三的学生正处于青春叛逆期,是人生观、价值观形成的重要阶段,所以,作为初三物理教师并不是仅仅教授学生纯粹的物理知识,而要结合物理教学对学生进行辩证唯物主义教育、爱国主义教育和品德教育,这也是新课程标准的要求.

3.加强训练,培养能力

物理学由实验和理论两部分组成.而物理学实验是人类认识世界的一种重要活动,是进行科学研究的基础；物理学理论则是人类对自然界最基本、最普遍规律的认识和概括.物理学科就是要通过物理实验来证明物理理论.义务教育阶段的物理课程要让学生学习初步的物理知识与技能,经历基本的科学探究过程,受到科学态度和科学精神的熏陶,培养学生初步的分析、概括能力和思维能力,以及运用物理知识解决问题的能力.所以,作为初三物理教师,不能忽略对学生能力的培养.

二、探究初三物理教学策略

1.备好课,上好课,提高45分钟课堂教学效率

初三学年对老师和学生来说,时间很重要.所以,不管教师上课还是学生学习都要讲究效率.教师一定要提前认真备好课,学生也要提高自己的学习效率,能够做到预习功课,这样上课时就能够比较有针对性地听讲,及时提出问题,及时解决问题,也有利于提高45分钟的课堂教学效率.例如,在学习九年级物理“关于转动机转动的猜想”之前,教师一定要先备好课,做好教学设计,准备好实验器材,做好课件等等.学生也要做好预习,了解什么是电动机,能够举例说出日常生活中有哪些需要电动机.自己可以先简单学习一下磁场对电流的作用,直流电动机.

2.课堂教学中注意“三基”的训练,重视物理概念和规律的教学

“三基”训练是指基本知识、基本技能、基本方法的训练.教师要在基础知识的训练基础上,进行基本技能的训练,进行基本方法的渗透.“要想盖好高楼大厦,就要先打好地基.”学习也是一样的.所以,教师首先要加强学生基础知识的学习,这样才能进一步学习更深层次的知识.而物理学是研究物质结构、物质相互作用和运动规律的自然科学.在进行实验探索教学的基础上,进行物理概念和规律的教学.通过基本知识的学习和技能的训练,让学生初步了解自然界的基本规律,使学生能逐步客观地认识世界、理解世界.物理教材的设计也是从基础开始,从概念开始的.每一章的第一节都是首先学习概念性知识,然后逐渐深入,最后和生活相结合.例如,九年级下册第十七章“电能和电功率”第一节是电能和电功,首先要先学习什么是电能和电功,第二、三节深入探究灯泡的电功率和探究电流热效应跟电阻的关系.第四节结合生活探究怎样使用电器正常工作.

3.加强“尖子生”培养,做好学困生辅导

一个班级的学生成绩是有很大差异的,在初三这个阶段,教师要做到分层次辅导教学,不能一刀切.对于尖子生来说,教师可以适当加强习题训练,让学生接触更多的题型,提升对基础知识的延伸与扩展.对于学困生来讲,主要放在基础知识的掌握上,帮助他们更好、更准确地理解基本概念和规律.尤其是学困生的课后辅导工作,教师要首先提高学生的自信心,要通过师生交流了解到学生出现了哪些具体问题.在交谈中,要对他们的处境、想法表示深刻的理解和尊重.在批评学生之前,先谈谈自己工作的不足,减轻学生的心理负担,从而促进师生的交流,让他们意识到学习的重要性和必要性,使之对学习萌发兴趣.这样的交流才能起到真正的作用,而不是走过场.教师要真心实意地关注学困生,不能因为将近中考而放弃他们.要站在学生的立场上进行工作,提升他们的自信心.

4.加强实验探索教学,保护学生学习物理的兴趣

实验探索教学是指学生在教师的指导下能够通过自制实验工具或者现有工具进行实验来验证物理现象,从而得出物理规律的教学组织形式.进行实验探索教学要贯彻“以教师为主导,学生为主体”的思想,让学生们自己动眼、动脑、动手、动口完成实验,提高学生学习物理的兴趣.“兴趣是最好的老师,是学习的最大推动力.那么,如何保护学生学习物理的兴趣?首先,教师要做一个让学生都喜欢的物理老师,进而喜欢学习物理.初中生正处于青春期的叛逆期,教师要做学生学习上的“严师”,做生活中的“好朋友”,经常和学生一起交流学习中或者生活中遇到的问题,关注学生们的心理发展.其次,了解初中生的心理需求和认知规律,不能盲目地、毫无方法地进行课堂教学,使得作为学习主体的学生能够主动地、积极地学习.再次,教师上课要营造轻松的课堂教学环境,使学生们大胆地提出自己的问题、猜想,敢于动手实验,验证自己的猜想,从实验中获取快乐.

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5.培养学生的情感态度,引导学生形成正确的价值观

学生的情感态度包括对自然界的好奇,领略自然现象中的美妙与和谐,对大自然和谐相处的情感；具有对科学的求知欲,乐于探索日常生活中的物理道理；具有实事求是的科学态度和创新精神；有用科学服务人类的意识,有理想、有抱负,拥有热烈的爱国主义情怀等等.物理教师在教学过程中要把这些情感渗透到教学中,培养学生的情感态度.初中时期正是一个学生形成自己价值观、世界观的关键时刻,他们正处于青春期,需要老师的正确引导.正确的人生观、价值观是指我们在处理个人和他人关系时,应当遵循“我为人人,人人为我”的原则.

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