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诚信教育有关论文范文,与大学生德育工作中的诚信教育相关论文参考文献格式
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[摘 要]大学生诚信缺失是高校德育工作面临的严峻问题之一,文章阐述了高校诚信教育存在的问题,如诚信教育方法不得当,诚信教育内容匮乏、空洞等,并提出采取多种教育形式,提高诚信教育实效；丰富诚信教育内容,加强诚信教育针对性等途径.
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[关 键 词]德育诚信缺失诚信教育
[作者简介]高姗姗（1981-）,女,天津人,中央司法警官学院,讲师,研究方向为政治经济学.（河北保定071000）
[中图分类号]G641[文献标识码]A[文章编号]1004-3985（2013）35-0065-02
诚信是中华民族的传统美德,是社会主义市场经济条件下公民应遵守的基本道德规范,也是一个民族、一个社会文明程度的重要表现.伴随着中国的社会转型和体制转轨,人们的思想、道德、信仰、价值观等都发生了深刻变化,诚信缺失现象越来越成为人们普遍关注的社会难题.在胡锦涛同志提出的社会主义荣辱观中,其中第六条强调的就是“以诚实守信为荣、以见利忘义为耻”；十七大报告中提出：以增强诚信意识为重点,加强社会公德、职业道德、家庭美德及个人道德建设；温家宝同志在十一届全国人大五次会议记者招待会上,回答新加坡记者提问时说：“随着经济的发展,我国又产生了分配不公、诚信缺失、贪污腐败等问题.”将诚信缺失和分配不公、贪污腐败问题并列,可见诚信问题的重要性.
一、大学生诚信缺失成为高校德育工作面临的严峻问题之一
大学生是时代骄子,是未来社会的建设者,是参与社会各项活动的主体,其诚信品格决定着他们的行为方式和行为结果,也将直接关系到国家和社会未来的发展前景.而当前大学生的诚信状况也不容乐观,诚信缺失表现为以下几个方面：学习活动中,主要是考试作弊和论文抄袭.当前大学生考试作弊现象屡禁不止,作弊方式和手段,可谓花样翻新.经济活动中,包括拖欠学费、骗取困难补助等.如个别学生通过提供一些虚假的经济困难证明材料,获取困难补助.高消费群体也在高校逐年增加,脱离自身经济实力去消费的后果往往是欺骗父母、贷款消费后无法按时还款等不诚信行为的产生.社会活动中,主要表现为在求职择业时,费劲心思制造虚假履历,通过购买假的证书、奖状、科研成果等来夸大自己的能力.就业后又随意毁约,频繁跳槽,趋利忘义,不仅浪费了招聘单位的人力、物力、财力,也给毕业生的整体信誉造成负面影响.除此之外,随着网络时代的到来,大学生在网络中的不诚信行为也与日俱增.
在大学时代,大学生首先要学会做人,做人需先立德,这也是高校强调德育工作之原因所在.而“诚实守信是初始性道德,是道德体系中的母德,一切道德规范都是在此基础上得以建立的,更高的道德规范是以诚信为基础的.失去诚信,整个道德体系都要动摇；失去诚信,一切道德将不再成为道德”.因此,诚信教育是高校道德教育的重要组成部分.诚信也是人的全面发展过程中的重要一环,更是当代大学生成材、立业的关键所在.在当前大学生诚信缺失的背景下,尤其应把诚信教育摆在高校德育工作的突出位置,采取有力措施遏制诚信缺失现象,提高高校德育实效,这既是社会发展对大学生道德素质提出的新要求,也是高等学校自身发展的需要.
二、高校诚信教育存在的问题
一个人诚信品格的形成是由多方面因素决定的.不可否认,社会大环境是诱发当前大学生诚信缺失的外部因素,家庭教育的不足、大学生自身素质的缺陷也是重要原因.除此之外,高校是教育的主战场,其任务是培养出高质量的、符合市场经济发展要求的人才.尤其在当前社会发展的转型期,面对严重的道德滑坡问题,诚信教育更应摆在高校德育工作的重中之重.而目前高校诚信教育也存在着不少问题,成为导致当前大学生诚信缺失的不可忽视的主要因素.
1.诚信教育方法不得当.重教轻育的传统教育方式不利于学生诚信品质的形成.在道德教育过程中,需要道德认知、道德情感和道德实践三个因素.“因为道德的认知可以通过讲授获得,道德的一些技能可以通过训练来获得,但是道德的情操就必须靠养成,靠融合式的教育方式.”但目前我国道德教育大多只重视认知因素,主要采取理论灌输和口头说教的方式,更多的是注重对道德理论的掌握,最终通过考试来检验,而忽视了道德认知向道德情感、道德实践的转化.这样的教育方式体现在诚信教育中,就会导致诚信认识与诚信行为相脱节.在调查中也发现,许多大学生在诚信活动中采用双重标准,他们往往具有诚信认识,认为应该讲诚信,并强烈反对校园内外的各种不诚信行为,但在具体实践中,却背道而驰.
2.诚信教育内容匮乏、空洞.诚信教育作为高校德育的重要内容,必须有一套全面系统的教育内容,包括实事求是的世界观、诚信价值、诚信公德规范等.但是,受封建社会几千年根深蒂固的“学而优则仕”思想的影响,再加上当前许多就业单位更多强调专业素质,高校普遍存在着重智轻德的教育理念,教育内容偏重于专业知识,导
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3.制度建设不健全,缺乏有效的约束力.大学生诚信品质的养成不仅需要学生自身的道德约束,更离不开制度的规范和约束,这就要求学校要有一套完备的诚信管理体系.但目前,我国大多数高校并没有建立一个专门的机构来负责管理学生的诚信问题,也没有行之有效的制度来监督、评估和奖惩学生的诚信行为.有些高校已经建立了大学生诚信档案,但是评估标准不够细化,导致档案千篇一律,并不能真实反映学生的道德面貌；有些高校制定了奖惩学生诚信行为的规章条例,但只是走形式,执行力缺乏,形同虚设,使失信者有机可乘；再有,高校普遍存在着失信成本过低的问题.即失信者没有得到相应的惩罚和严厉的制裁,或是力度不够,甚至可以从失信中捞到好处,而守信者也没有得到回报和保护.这样的制度安排必然导致诚信教育的效果大打折扣.4.教育者自身缺乏诚信.“其身正,不令而行,其身不正,虽令不行.”在这句话中,孔子强调了榜样的力量,说明身教比言教更加重要.在学校教育中,教师是学生最重要也最直接的榜样,若想培养出具有诚信品格的学生,教师首先要讲诚信.但是在社会转型过程中,人们的价值观普遍受到冲击,面对各种诱惑和利益教师的诚信状况也堪忧.学术造假是当前教师诚信失范的一个突出表现,为了评职称不惜抄袭、剽窃他人科研成果；一些教师在课堂上仁义礼智信讲得头头是道,在生活中却虚与委蛇不能身体力行；有些教师为了追求所
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