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摘 要：农村小学的艺术教育处于较不规范的状态,主要原因为思想认识的模糊性、培养目标的功利性、硬件投入的局限性以及艺术师资的匮乏等.本文针对上述原因提出以下对策：①端正艺术教育思想,摆正艺术教育位置；②加大艺术教育投入,优化艺术教育环境；③建设艺术师资队伍,夯实艺术教育基础；④提高艺术教学水平,促进艺术教育发展.

关 键 词：农村小学；艺术教育；现状；规范化

艺术教育在基础教育中有着极其重要的地位和作用.从教育方针的角度出发,人们把艺术教育称之为美育的核心部分.当前全国范围内都在实施素质教育,从这个角度看,艺术教育在素质教育中,对促进学生全面发展具有不可替代的作用.它不仅能提高学生的审美素质,而且还能提高学生的思想道德素质、科学文化素质、身体健康素质和劳动技能素质.所以加强艺术教育即是实施素质教育的重点之一.但是,当前学校艺术教育在农村还处于相对薄弱的地位,无论是在教育观念、教学管理、教育水平以及硬件投入、师资建设等方面均相对滞后,尤其是农村小学的艺术教育仍处于极不规范的现状.本文针对农村小学艺术教育存在的问题,试提出对其进行规范化的对策.

一、我国农村学校艺术教育现状

1.思想认识的模糊性

农村小学艺术教育发展到今日,仍有绝大多数的教育工作者、家长对艺术教育重视不够,认识片面、模糊,坚持升学应试教育是根本,认为素质教育和艺术教育乃一时形势需要,因此消极对待,简单应付.即使是名义上开展了一些艺术活动,却仍然忽视了教育者自身思想观念的转变和更新,缺乏正确的认识,最终也只能流于形式.

2.培养目标的功利性

艺术教育的过程是一个长期而复杂的过程.艺术教育不能视为单纯的消遣娱乐享受或单纯的技艺传授,而应注重学生审美文化素质的培养与提高.艺术教育是潜移默化地作用于人的生活,具有极大影响力的隐性教育.正是由于思想认识上的模糊导致农村小学艺术教育在培养目标上带有浓厚的功利性,视艺术为技术,认为学生接受艺术教育就是在培养艺术技能.完全追求显性的表面上的东西,而忽视艺术教育的隐性作用.

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3.硬件投入的局限性

目前农村小学校舍设施比较落后,教育经费十分紧张,要想一次性建足供音美教育的特种教育,供音美兴趣小组发展特长的专用训练室,一次性上足为发展艺术教育所需的昂贵而又配套的音美器材,显然是力所不及的.

4.艺术师资的缺乏

据调查,绝大多数农村从事艺术教学的教师是半路出家,基本上都是非艺术学科的教师兼任艺术教育教学任务,他们对艺术教育的基本知识缺乏必要的了解和掌握.这样不但影响艺术教育的发展水平,而且会对这项工作的科学性和严肃性造成重大的损害,极个别教师甚至会误导这项工作的发展方向.

二、农村学校艺术教育规范化对策

1.端正艺术教育思想,摆正艺术教育位置

（1）必须从转变观念,提高认识入手,以多种形式开展端正教育思想的学习、讨论和实践活动.要认真学习党和国家的方针、政策艺术教育法规和艺术教育理论.大力开展此类学习、讨论及实践活动,形成一种尊重艺术教育的良好氛围.

（2）从农村小学实际情况出发,加强对广大教师的艺术教育.可以在小学教师的继续教育、岗位培训中进行必要的艺术教育法规、理论学习与考核等,培养教师的艺术意识和艺术情感,这是从根本上转变当前农村艺术教育落后局面的最佳途径.

2.加大艺术教育投入,优化艺术教育环境

（1）学校可采取“滚动式投入”资金的方法.在学校各项经费开支中,最大程度地压缩其他方面的开支,每年加大艺术教育的开支比例.这种如同滚雪球一般的投入方式,既有利于学校的整体投入的发展,又会使艺术教育的硬件逐渐配备起来.

（2）争取社会信任.其方法是通过向社会、向上级主管领导汇报阶段性的艺术教育成果,以一流的业绩、辉煌的成果赢得领导的信任,用满意的效应、信任的效应争取社会各界、上级领导增加对学校专项资金的投入.

（3）诱导家庭投资.其主要做法就是以学校较有影响的艺术教育水平,以培养出智艺双全的四化所需要的人才,增加家长艺术教育的向心力,使家长自觉地诱发出为培养孩子的艺术特长增加投资的信念.

3.建设艺术师资队伍,夯实艺术教育基础

在扩大教师队伍方面,可采取外聘、内引的方法.

（1）“外聘”即到社会上直接聘请有某项艺术专长的人才作为校外辅导员,定期到学校辅导.外聘人才的辅导作用表面上是直接服务于学生,实质上也会自觉地影响学校的在职教师,具有一种隐性的辐射作用.

（2）“内引”即以学校独特的艺术办学特色吸引有一定事业追求的教师到校任教.教师心理品质研究表明,艺术教师在崇高事业、树立远大的职业抱负方面,与其他的学科教师相比更具特点.尤其是一些刚刚踏上教育岗位的年轻艺术教师.学校应以艺术教育的成果吸引有远大理想的青年教师任教.

在提高教师的自身业务素质方面,学校应面对现实讨论提高艺术教师业务素质的最佳途径,通过外访、自研、互帮三结合的方式提高艺术教师的素质.

（1）“外访”,即组织艺术教师外出访问、考察,与兄弟单位建立“艺术友谊校”等不同形式的外访活动,促使艺术教师的业务素质得以快速提高.

（2）“自研”,是艺术教师提高自身素质的主渠道,为使“自研”卓越见成效,学期初要求教师各自提出明确的目标,采用以理论学习为先导,以观看录像为中介,以实践操

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（3）“互帮、互学”,是广为人知的一种互相促进、互相提高的基本方法,在艺术教育中尤为有效.

4.提高艺术教育水平,促进艺术教育发展

影响农村小学艺术教育规范化水平的一个重要因素是艺术教学质量,特别是艺术课堂教学质量.

（1）提高艺术课堂教学质量,建立激励机制.学校应制定相应的规章制度（课堂评价标准）和计划,鼓励和督促艺术教师搞好教学工作.

（2）加强艺术课堂教学改革,鼓励教学创新.传统的教学模式仍困扰着农村小学的艺术课堂教学,艺术课更应强调“面向全体,以学生发展为本”.应主张“艺术学习的个性化,有自身学科特点”.应该鼓励艺术教师进行教学科研和教学创新,及时总结并积极推广优秀教师的教学课例和成果.

（3）加强校园艺术文化建设,促进艺术教育健康发展.校园艺术文化是艺术教育的一部分,管理建设好校园艺术文化,营造浓厚的健康的校园艺术文化氛围,有利于提升学校艺术文化品位和学校艺术教育质量.

总之,农村小学艺术教育的规范化程度亟待提高,相信在教育局的正确教育思想引导下,在地方各级政府领导的大力贯彻下,在农村小学的广大基层教师的辛勤耕耘下,农村小学的艺术教育活动必将找到适合自身的发展之路,在实践中取得丰硕的成果.

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部.教育部办公厅关于印发《全国学校艺术教育工作经验交流会会议纪要》的通知[J].教育部政报,2001（5）.

[2]中华人民共和国教育部.艺术课程标准（实验稿）[M].北京：北京师范大学出版社,2001.

[3]谬其发.中国农村教育问题研究[M].成都：四川教育出版社,2003.

（作者单位：辽宁省岫岩县大营子镇中心小学）

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