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关于高等教育类论文例文,与大学综合排名中地方高校评价存在的问题策略相关论文格式
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时,因教学研究型和教学型大学总得分相对都很低,这样很容易使人认为地方院校是水平不高、毫无优势的“末位教育”,这样的评价结果与我国地方院校的地位、重要作用是不相符的.（三）特色性问题
从国内现有的的大学排名榜来看,其评价指标大多是共性的、量化了的指标,主要以人才培养、科学研究为选取指标切入点,其核心指标一般集中在办学规模、优质办学资源、科研水平等方面,缺少实质性的特色化评价指标,因此,大多数大学排行榜能够在一定程度上体现高校某些方面的优势,但并不能呈现高校的特色.以武书连榜为例,在其评价体系的33项三级指标中,我们找不出一项体现高校不同特色的指标,因其比较注重优质教育资源和科研实力,重点大学和科研实力强的高校脱颖而出.对于大多数地方院校而言,在各大排名榜中既无办学资源和科研方面的优势,也无特色可言.这样很容易诱导地方院校丢掉自己的本色而盲目攀比,带来千校一面、全无特色的后果.
三、发展策略
当前,我国高等教育在经历了新世纪首个十年的大发展、大跨越之后,正处在从外延扩张转向内涵建设、质量提升和品牌建设的新阶段.大学发展评价既要对高校发展状况进行准确和科学的反映,做完全的“事实研究”,也应该考虑中国高等教育发展的战略部署.国内大学排名已经引起社会各界的广泛关注,这种排名形式的高等教育评估确实打破了我国单一的以政府为主的评估体系,是完善我国高等教育社会监督评价体系的一种探索与尝试,必将在高等教育发展中扮演重要的角色.但针对大学综合排名对地方院校评价存在的诸多问题,各大学排行榜需要不断完善自身的评价体系、评价方式,科学引导地方院校发展,促进地方院校在高等教育系统中发挥其至关重要的作用.
（一）主体内容单一化,展现真正实力
地方高校的办学层次不是我国高等教育的领头羊,重在培养应用型、复合型人才,承担的社会职能侧重点不在科学研究方面.而目前各大排行机构的综合评价的侧重点在科研方面,易造成对地方院校粗糙的、失真的评价,甚至会误导其成长、奋进的方向.各大排行机构不能用一套评价体系来评价所有的高校,应充分考虑地方高校特点,进行更为细化的分类、分项排行,将评价内容单一化,客观反映出每所地方高校的优势领域和不足方面,更真实地展现地方院校的真正实力,充分尊重地方高校自身发展的逻辑.
（二）评价指标质量化,实现质量评价相结合
每所高校的综合实力是软、硬两方面因素综合作用的体现.各大排行机构应充分考量评价指标体系的构成要素,避免因采用可直观测量的指标而造成评价结果失真的现象.各大排行机构应加强与社会、各地方高校之间的互动交流,共同探讨和研究如何选取可测量的量化指标维度和不可测量的定性指标维度,完善大学评价指标体系,质、量评价指标相结合,使之更为科学、有效.
（三）评价领域宽泛化,力争融入特色理念
国家中长期教育改革与发展纲要指出：“促进高校办出特色.建立高校分类体系,实行分类管理.发挥政策指导和资源配置的作用,引导高校合理定位,克服同质化倾向,形成各自的办学理念和风格,在不同层次、不同领域办出特色,争创一流.”大多数地方高校的专业性、行业性较强,大学评价需考虑领域化的维度,融入特色理念,用不同类型的评价指标体系来评价不同类型的大学,尊重地方高校之间的特色,引导地方院校的特色化发展.
（责任编辑：刘爽）
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