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化工类相关论文范例,与化工类高等职业教育人才培养模式相关毕业论文开题报告
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在逻辑关系,我们构建了以岗位职业活动和工作过程为导向、体现化工产业从业要求的课程体系即综合职业能力模块课程体系.该课程体系由职业基础素质、岗位技能和职业综合能力三个模块构成,前两个模块主要积累知识和技能,第三个模块通过项目课程的开设综合训练创意能力.职业综合能力模块的设置是化工类高职课程体系的重要特色.项目课程的开设要建立在明确的岗位基础和工作任务上,直接使用行业标准,有特定的师资要求及安排,也有特定的施教场所安排,一般通过创设职业实践情景或直接在职业环境中展开教学.为突出对创意能力和创意品质的培养,提高学生的综合职业素养,我们在课程建设中强调工学结合三年不断线、创意品质培养三年不断线.我们构建的突出创意能力培养的模块化课程体系源自基于工作过程的课程观,属于行动体系课程观,即按工作形式、工作内容、工作流程来设计课程体系.
五、实行兼职教师“AB角制”是破解双师结构师资队伍建设瓶颈的关键
化工专业具有实践性、创造性强的特点,要求教师应具备丰富的实践经验和从业资源,在师资培训途径上也有别于一般的高职专业.化工类高职师资队伍建设的特色主要体现在兼职教师库的建设上.可以通过聘请化工专业的行家里手来担当专业课和技能实训课教师,以弥补自身师资的不足.但是化工类高职专业的兼职教师有其特殊性,那就是流动性大、突发性任务多,影响了学生学习的积极性.为破解这一“瓶颈”,我们比照国外同类职业院校的通常做法,按行业的A,B角制度建立动态优化的兼职教师库,即一门课有两名以上的兼职教师担任,A角有临时性任务,B角可以顶上.这种做法一是保证教师有较高的实践技术水准和专业水平；二是弥补技能实训课教师的不足；三是把企业中具有丰富实践经验的教师引进学校,在教学过程中可以作为青年教师的导师,对青年教师进行辅导,提高青年教师
化工类相关论文范例
师资队伍建设的重点是双师素质强化、双师结构优化.为建设好双师结构教师队伍,我们还通过实施“五项工程”,建成一支动态优化的双师结构教师队伍.通过到企业实践锻炼、开展项目合作、参与课程建设等形式,提高教师的职业能力和职教能力,完善教师管理制度和相应的考核评价办法,创新校企“共享”机制,聘请行业企业的技术骨干担任兼职教师,建成400人左右动态优化的兼职教师数据库,形成实践技能课主要由兼职教师讲授的长效机制.具体做法有：专任教师定期到企业,兼职教师20%更新率,并通过末尾淘汰制与不合格淘汰制保证队伍精良.
六、“共建”“共享”“共管”是顶岗实习管理的重点
顶岗实习是化工类高职院校的难点,化工类工作的特殊性和岗位细分等特点,决定了不可能成建制地接收学生参加顶岗实习,鲜明地呈现出分散与集中相结合而以分散为主的特征.为解决这一问题,我们采取了顶岗实习基地共建、指导教师共享、实习工作共管的办法,依托骨干合作单位建立顶岗实习管理区域工作站,人员共派、管理延伸,从而创新了管理体制和机制.
七、结语
培养高素质的技能型人才是高等职业教育的目的,它要求学生具备基础理论知识和较宽的知识面,关键要有过硬的实践动手能力和分析问题、解决问题的能力.本文结合学校与社会的实践,从化工人才培养平台、人才培养规格、人才培养模式、人才具有的核心能力、教师的保证、学生顶岗实习的管理等几个方面提出了建议,为开展化工类高等职业教育人才培养模式的研究提供了参考.
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