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实践教学相关论文范文文献,与广西独立学院经管类专业实践教学存在的问题与相关论文查重免费

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业实习,特别是毕业实习的时间都比较长,有的学院长达一个学期,问题也最为突出：从组织方式上看,广西8所独立学院都同时采用学校统一安排实习和学生自主寻找实习单位两种方式,但实际情况显示,大部分学生都是自主寻找,仅有少数学生通过学校统一安排参加专业实习.在过程监控上,当问到“对校外实习过程如何管理时”,各独立学院选择中途去实习基地检查的占37.5%,中期检查相关资料的占50%,两种形式相结合的占12.5%.进一步访谈发现,学生和指导教师的沟通主要通过或联系,并且大部分学生都是被动等待指导教师联系,即使采用“中途去实习基地检查的方式”,也只能去学生比较集中的地方,因此学院对学生在实习中的具体情况很难详细掌握,不能形成对学生的有效监督.结果有的学生频繁更换实习单位,有的学生甚至不去实习,校外实习变成了某些学生的假期.在时间安排上,由于毕业实习时间与学生寻找工作的时间冲突,学生无法安心参加实践活动,进一步影响了毕业论文的质量.

(三)实践教学师资队伍方面的问题

独立学院教师主要由专职教师、母体学校教师、兼职教师三部分组成.由于独立学院的性质,大多数专职教师为青年教师,他们从学校毕业后直接任教,实践动手和操作能力难以达到实践教学要求,同时由于授课任务较重,教师很少有时间到企业去搞调查研究或参加生产实践,因而在指导学生实践技能方面显得力不从心,直接影响了实践教学效果.问卷调查结果显示,经管类专业“双师型”教师比例,在10%以下的占37.5%,10%～15%之间的占37.5%,在15%～20%的占25%,问卷同时显示,8所独立学院均没有专职的实验指导老师.可见,理论与实践兼备的“双师型”教师和专职的实验指导教师比例严重偏低,实践型教学师资队伍还有待加强.

实践教学学术论文撰写与发表
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(四)实践教学实施及考核方面的问题

目前很多独立学院在实践教学中随意性较大,调查中发现,使用专用实践教学教材的学院很少,实践教学的上课内容、操作方式和课时安排,主要是由上课教师自由掌握,缺乏制度监督和约束.在关键的考核方式上,随意性也较大,大多数实习以报告和总结为主要考核方式,这样对学生在实习中表现出的特质、优缺点、问题等很难全面了解,实习效果也大大降低.

二、对策分析

加强实验室建设

广西各独立学院应加大对经管类专业实验室的投入力度,科学管理,合理调配资源,提高使用效益.及时更新仪器设备装备水平,加大实验室开放力度,树立“以学生为中心”的实验教学理念与方法,增加实验室的开放时间.利用经管类实验室特点,建立“网上实验室”,把相关软件和实验教学资料通过网络向学生开放,使学生在寝室、图书馆就可以通过网络访问实验室资源.

加强校企合作,构建校企学三赢合作机制

在校企合作中,企业和学校应找到能够满足双方需求的契合点,构建校企学三赢合作机制.一是借助校外实践教学基地的各类资源,企业协助学校开展各类实践教学活动,完成应用型人才培养的任务,提高学生就业能力,赢得社会认可；二是深入了解合作企业,寻求更多的项目合作机会,发挥学校教师在专业理论、专业研究和专业教学方面的优势,真正使产学研合作落到实处；三是在企业中聘请有实际工作经验的技术及管理人员定期为学生授课,主动把教学与生产衔接起来；四是鼓励教师到企业一线去挂职,以改造和优化教师知识结构,提高教师实践教学能力和教学质量；五是寻求政府的政策或资金支持,建设特色实践和研究基地.

创新第二课堂,丰富实践教学体系

第二课堂的开展对促进学生的专业学习,培养其创新能力具有重要意义.因此在实际操作中应将学生第一课堂与第二课堂结合,把开展学生第二课堂作为实践教学体系的一个重要环节,成立一支训练有素的第二课堂专业导师队伍,充分利用和发挥专业教研室对第二课堂活动课程筹划、审批、评价的作用,保证实践教学的内容、方式方法具有创新性.

加强实践教学师资队伍建设

教师队伍对实践教学有着直接的影响,要想提高实践教学的质量,必须转变教师对实验教学的认识,培育教师的实践能力,既要培养出专职的实训教师,又要增加“双师型”教师比例.根据广西现有的师资和办学条件,通过“培养+外聘”的模式是比较合理的选择.一是对现有的教师进行分类培训.一方面,选拔一批有实践经验的实习指导教师,加强专业实验实习和毕业实习中对学生的全程指导和管理；另一方面,对其他专业教师通过校内培训、到其他高校学习交流以及到企业实践的方式进行立体化培训,使其成长为实验实习教学的中坚力量.二是加强兼职教师队伍建设.选聘社会各行业的业务骨干,利用其掌握生产、管理、服务等第一线最新技术的优势,对学生进行契合实际的技术指导,同时促进校内外教师的合作交流.

(五)加强实践教学的制度建设和组织管理

独立学院应结合实际,不断完善各项管理制度,特别是实践教学质量监控及评价体系,按照实践教学工作规范和检查评价标准对各专业的实践教学活动进行检查评估.制订各专业独立、完整的实践教学计划,编制实践教学大纲和实践教学指导书,制定实践教学考核办法,促使学生实践技能的真正提高.在实践教学教材编写上将实习教材与理论课教材区分开来,依据实践教学大纲、指导书和实践教学质量标准,广泛吸收各方力量共同编写专门的实践教学教材.