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摘 要：兴趣是学生学习的内在动力,只有学生对学习内容产生兴趣,才会积极主动配合教师的教学.因此,在教学中如何激发学生的学习兴趣,使学生的学习变被动为主动,就成为众多教师不懈追求、不断探索的重要课题.本文结合实际进行分析,提出了几点提高学生学习兴趣的方法,希望能对初中生物课堂教学提供一些参考.

关 键 词：初中生生物兴趣

生命科学与生物技术已经成为21世纪高科技发展的三大支柱之一,在我国也越来越受到重视.但由于生物在中考中所占的分值一直比较低,甚至有些城市近几年不再将生物列为升学考试科目,导致学生和家长甚至学校不重视这一学科,把它看作“副科”、“小科”,学生的学习兴趣受到严重的影响.那么,如何提高学生对生物学科的学习兴趣,让学生爱上生物这门基础课呢?下面根据我的教学实践和切身体会,谈几点措施.

一、备课不忘“备学生”

在教学中,备课至关重要.不仅要备教学内容,更要“备学生”.要了解学生已有知识的掌握情况、接受能力和思维习惯.只有真正了解了学生,才能有针对性的设计教学,进行提问,才能激发学生的心理需求,只有学生从心理上产生需求,才能全身心投身于课堂学习.

二、明确学习目标

学习目标具有导向、启动、激励、凝聚、调控、制约等心理作用.明确的学习目标比没有目标对学生学习活动安排、学业成绩提高都会产生积极的影响.学习如果没有目标,就如航海时没有灯塔,很容易迷失方向.动力是因为目标而产生的.这正如一个人走路,如果他连目的地都没有明确,走起路来就只能是“闲庭信步”.所以每一节课教师都要明确学习目标.

三、设置学生感兴趣的问题悬念
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俗话说,学起于思,思源于疑.朱熹也说过：“读书无疑者,需教有疑.”因此,在教学中,教师精心设置疑问,提出新颖的引起学生认知冲突的问题,使他们先感到“山重水复疑无路”,然后激励他们去寻求“柳暗花明又一村”.当学生找到“又一村”后,就会产生一种学习的快感.这种快感又能激发学生进一步学习的兴趣.例如,在学习《植物体的输导组织》这部分内容时,我提出了这样一个问题：俗话说“人活一张脸,树活一张皮”,为什么树没了皮就无法生存?当时学生都对这个问题产生了极大的兴趣,急着想知道答案.所以,当教师提出学生生活当中耳熟能详的事物时,学生都会产生联想,仔细思索.

四、创设趣味十足的情境

所谓问题情境趣味化,就是要根据学生的年龄特征、情感因素、认知内需等综合因素,为学生提供新颖有趣的学习情境,激发学生的探究欲望,唤起学生的学习动机,促进学生积极、主动地提出问题.例如,在学习《人体泌尿系统》这部分内容时,课前我组织生物兴趣小组的同学们准备了一个小品,小品的大致内容是：一位老人感到腰疼,到医院看病,医生要求她做尿常规化验,老人心想腰疼和尿有什么关系,一定是医生为了多收费,于是自作主张回到了家中；又过了一段时间,老人不仅腰疼,还出现了浮肿现象,看到病情严重了,老人不得不做了尿常规化验,医生看了化验单后对老人说,“您的肾脏出现了问题”.课上,小品表演结束后,同学们提出了一系列的问题,如：为什么肾脏出现问题会腰疼?为什么通过化验尿就能判断出肾脏出了问题?就这样,通过学生形象生动的小品情景展示,学生们对这一节的教学内容产生了浓厚的兴趣.

五、重视探究性实验

探究性实验就是让学生从问题或任务出发,通过形式多样的探究活动,以获得知识和技能的学习方式.由于传统教学思想在我国根深蒂固,所以教师在教学过程中往往会忽略教材设置的探究活动.其实,整个探究过程中学生均要从头到尾参与到整个学习当中,从实验原理的理解、实验方法的选择、实验进行、实验数据收集和处理、实验结果分析和结论等.在这种教学过程中不仅可以培养学生团队合作能力,更能使学生亲身体验到独自设计实验和分析解决问题的乐趣并获得成就感,从而产生对生物的学习兴趣.

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六、适时介入多媒体进行直观教学

多媒体技术是近些年教学实践中运用非常广泛的教学手段,它集图、文、声于一体,形式生动活泼、灵活多样,以极为鲜明的形象性提高刺激强度,可以调动学生的感官,在大脑皮层引起兴奋,最大限度地调动学生的学习兴趣.例如,在学习《细菌的生殖方式》这一知识点时,我应用多媒体为学生展示了细菌繁殖过程的一个动画.刚开始,在大屏幕上只出现了两三个杆状细菌,几秒钟后细菌通过分裂繁殖出的新细菌布满了整个屏幕.学生一边看一边发出惊叹声.这一动画不仅加深了学生对这一知识点的印象,还调动了学生学习生物的兴趣.生物教学虽然很适合利用多媒体,但在实际教学中一定要把握好量和度,否则一味使用多媒体教学,会降低学生的感官刺激,从而降低学习兴趣.

激发和调动学生的学习兴趣,方法是多样的,只要我们大胆探索,勇于改革,就能调动学生学习的积极性,培养浓厚的学习兴趣,让学生轻松、愉快、自觉地学习,进而提高生物教学质量.

参考文献：

梁洪梅,吴慧贤.浅谈如何激发学生的学习兴趣,成才之路,2008（7）

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