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摘 要：新课改以来,教师要不断总结教学经验,探索各种教学方法.在小学语文教学中进行积极的尝试,提出几点教学的认识.

关 键 词：小学；语文教学；思考

在小学语文教学中,我想方设法调动学生学习的积极性,让学生成为课堂的主人.以下是笔者的几点认识：

一、创设认知矛盾情境,促使学生探究学习

在现行的语文教材中,有很多看似与生活常识有所矛盾,但是细究却非常精彩的内容,在教学中,我们要将这些“矛盾”找出来,引导学生深入思考,这样才有助于取得良好的教学成果.例如,在教学《十里长街送总理》这一课时,教师可以在学生阅读之后,启发他们谈一下自己在等车时的心情,有的学生说：“如果时间太长就不等了”.此时教师继续追问：“那么文中的老奶奶为什么会‘内心十分焦急,却又十分耐心的等待’?”通过这一问题的引导,学生会更加深刻地认识人们对周总理的爱戴.

二、优化课堂教学过程,激发学生的积极情感

在传统教学中,教师往往采取“满堂灌”“填鸭式”等教学方式,这些方法不但枯燥乏味,而且不利于激发学生的自主学习意识.因此,我们要转变传统的教学方式,优化课堂教学结构,创设富有激情的教学氛围,达到以理动情、激发学生积极情感的教学目的.例如,教师在阅读课文时要充满感情,引导学生运用抑扬顿挫的声调朗读文章,用心感受文章的内在含义；还可以充分利用电教手段,利用鲜明的色彩、图文并茂的多媒体画面以及悠扬动听的旋律,让学生充分感受文章中刻画的艺术形象,以陶冶学生的情操,达到以美育情的目的.

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三、引导学生发散思维,培养学生的

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在语文教学中,教师应正确把握文章的内涵及思想内容,注重加强对学生的引导,切实落实创新思想,逐步提升学生的创新意识.首先,教师要鼓励学生大胆发表自己的意见和看法,必要时应展开讨论,充分调动学生的求异思维.例如,在教学《乌鸦喝水》这一课后,可以鼓励学生自主思考：“虽然乌鸦想到的喝水的方法很好,你们还能想出其他方法吗?”有的学生说：“可以找一根空心的管子来喝水.”还有的学生说：“还可以将水倒入塑料袋中.”通过问题的引导,学生的思维得到了充分拓展,激发了他们的创新意识.

总之,在小学语文教学中,语文教师只有遵循小学生的特点和教学的规律,才能不断提高教学的质量.

参考文献：

熊开明.小学语文新课程教学法[M].北京：首都师范大学出版社,2010-03.

（作者单位吉林省梨树县梨树镇城东中心校）

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