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作业方面论文范文参考文献,与《小学数学作业设计有效性》课题结题报告相关论文摘要

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中图分类号：G623.5文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）02-0155-01

1.选题缘由

数学作业是学生掌握知识,形成技能的必要途径,是发展学生能力的重要手段,是课堂教学的延续和补充,是学生学习数学、发展思维的一项经常性的实践活动,同时,也是检测学生独立完成学习任务的主要形式.

当前,社会上、教育部门谈论最多的就是"减负"一词.尤其是在小学,"减负"所指的是小学生没有作业、不布置作业?做为我们教师来说,没有相应的作业巩固,学生的能力得不到提高,学生智慧水平得不到相应发展,课堂教学得不到及时反馈与评价.但是通过调查发现,教师在实施有效备课中,只注重对学生数学知识的理解,但在作业设计方面,我们许多教师往往过多地依赖教科书,着迷于习题集,作业形式单一、陈旧,仍停留在以"练"为主的机械操作式的作业中,作业内容枯燥乏味,缺少个性化.这样的作业设计不仅加重了学生的课业负担,而且制约了学生学习的灵活性、适当性,扼杀了学生学习的积极性,作业设计的有效性得不到真正的体现.故我们决定将提出"小学数学课堂作业设计有效性研究"的实践研究.

2.课题研究的目标

2.1在教学实践中,结合教师布置作业的量、难易度、形式等进行研究,使作业起到真正的效果,既巩固知识,又对教学进行延续与补充.

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2.2为了关注每一个学生,根据学生的认知特点,在设计作业时应面向全体,在内容上,突出开放性和探究性；在容量上,考虑量力性和差异性；在形式上,体现新颖性和多样性.

3.课题研究的对象和方法

本课题重点在1所1600余名学生的小学中进行.本次实验主要采用"行动研究"法,同时还采用观察法、调查问卷法、实验法等.组内研究人员根据本课题的研究目标,通过边实验、边研究、边反思、边总结经验,获得研究数据,得出结论,找出存在的问题,再修订计划,再研究,再反思,最终得出有效的措施.

本篇论文来源 http://www.sxsky.net/jiaoxue/02037635.html

4.课题研究的过程

4.1准备形成阶段（2012年6月-2012年8月）

4.1.1总结教学中存在的问题,分析原因,优化课题研究的内容.

4.1.2确立启动课题研究的基本思路.

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（1）成立课题研究组：为了使课题研究顺利开展,本课题主要以本组成员为主研,个别数学教师参与.

（2）通过看、听、访等形式开展课题研究前期调研,搜集与课题相关的资料和信息,为课题研究工作提供依据.

4.1.3理论学习.通过自学、集中学习的形式,查阅相关教育教学理论,提高自身的理论知识与专业素养,为课题研究做好知识储备.

4.2研究实施阶段（2012年9月-2013年5月）

4.2.1实施问卷调查,在一-六年级学生中各抽60名学生对作业布置的相关内容进行问卷调查.

4.2.2针对调查问卷与组员进行研讨,寻找问题的关键,研究解决问题的有效策略,在课堂中实验.

4.2.3采取边实验、边研究,不断改进方法,总结经验,认真撰写研究心得.

4.2.4在三、四、五年级中全面实施数学作业有效设计活动,变枯燥的作业为多彩的形式,激发学生学习数学的热情和创新意识.

4.3研究总结阶段（2013年6月-2013年8月）

4.3.1课题组成员对一年来的研究工作进行全面的分析和总结,将积累的过程性资料进行汇总、整理.

4.3.2总结课题研究中的经验与不足,认真反思.

4.3.3收集研究成果,为课题的结题做准备.

4.3.4撰写课题研究结题报告,认真做好实验结题验收与成果鉴定工作.

5.课题研究取得的主要成果

通过近一年的实践与研究,我们课题组成员认真围绕本课题的研究目标,积极开展一系列的课题研究活动,取得了一些成效.

5.1研究总结出了有效的实施方法.在课题组成员的共同努力下,通过亲自"实践--研究--反思--再实践--再研究"总结出了数学作业设计的有效实施方法,即优化作业量、作业题型、作业类别,针对不同层次的学生设计不同形式的作业,满足不同学生的需求,让学生在做作业过程中变得"想做"、"会做"、"爱做"、"乐做".

5.2改变了教师的教育理念,加强了教师的研究意识."学而不厌,诲人不倦".新一轮的课程改革要求"教师成为研究者",也就要求我们在从事教学工作的同时,要"在教学中研究,在研究中教学".通过本课题的研究,教师们研究目的明确,积极性高,研究意识、研究能力有了明显的提高.通过不断实践、反思、研究,总结经验,也研究取得了一定的成效,组内成员将研究过程中的一些做法、感想及时整理并发表于相关杂志、报刊上.

5.3提高了学生的学习兴趣.托尔斯泰说过："成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣."只有学生对学习的内容感兴趣,才会产生强烈的求知欲望,积极主动地参与到数学学习的全过程.通过本课题的研究,教师在作业设计方面得到了创新,学生也从过去单一、枯燥的"题海"中解脱出来,变机械重复的作业为实践性作业,变硬性统一的作业为自主性的作业,变封闭性的作业为开放性的作业,变回家完成的作业为校内完成的作业,将学生所获得的数学知识向课外延伸,与生活接轨,同时,学习热情也得到了转变,已经由以往看到数学题就不想做、不愿做,转变成为"想做"、"爱做"、"乐做".

5.4增强了学生的参与意识.课题研究以来,在区级组织的"我爱学数学"手抄报比赛、"数学日记"征集评比等一系列活动中,学生的参与意识强,积极性高.制作的"手抄报"有创新,有特色,内容丰富,形式多样,质量高；撰写的"数学日记"能从数学学习中去发现、总结自己的学习,成果显著.

5.5提升了学生的学习效果.原来由于教师设计的题型单一、内容枯燥,学生参与作业练习的兴趣不浓,导致作业完成质量不高.通过本课题的研究,教师在不断研究、创新的过程中,学生参与意识增强,作业完成质量提升,学生成绩也ô