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关于农村幼儿教师论文范文素材,与建国来有关农村幼儿教师的综述相关论文答辩开场白
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【摘 要】农村幼儿教师的质量,决定着整个农村幼儿教育的质量.本文基于对CNKI文献资料的量化统计和质性分析,对建国以来我国有关农村幼儿教师的研究进行了文献梳理.发现有关农村幼儿教师的研究逐年增加,研究主体多为高校研究者,且多采用调查法、访谈法、问卷调查法收集资料,现有研究主要集中在农村幼儿教师的专业成长途径和职后培训上,对于农村幼儿教师自身应当具备的专业素质的专门研究相对较少.
【关 键 词】农村；幼儿教师；研究综述
中图分类号：G40文献标识码：A文章编号：1005-5843（2014）01-0118-04
随着各地学前教育三年行动计划的实行,我国的学前教育事业迎来了一个发展的“春天”.无论是城市幼儿园还是农村幼儿园,都获得了一定程度的发展.但是,从总体上看,农村幼儿园的发展水平远远低于城市幼儿园,这与农村幼儿园教师的质量有着至关重要的关系.本文主要就建国以来我国农村幼儿教师的相关研究做一综述,希望对以后的研究者和幼儿园教师发展能够有所裨益.
该文出处 http://www.sxsky.net/jiaoxue/020377007.html
一、有关农村幼儿教师相关文献的量化统计
1.相关文献发表的年份与数量统计.笔者在（CNKI）中国知网上以农村幼儿教师作为篇名搜索,发现对农村幼儿教师的研究一共有229条.按照相关文献的时间进行查找,发现现有记载中对农村幼儿教师的研究最早始于1985年.从1985年～1990年6年间,仅有相关文献9篇；从1991年至2000年间,仅有相关文献14篇.2001年以后,有关农村幼儿教师的文章开始大量涌现,从2001年～2010年的10年间有相关文献96篇,其中仅2010年就有相关文献41篇（为所有年份中文献数量最多的一年）.截止到2013年4月,不到两年半的时间就有相关文献110篇.（详见表1）
2.相关文献的研究内容统计.通过对相关文献进行分类整理,笔者发现与农村幼儿教师有关的文献主要涉及以下两个方面的内容：现状调查和专业发展.其中现状调查又涉及对农村幼儿教师的生存现状（11篇）、心理健康（6篇）以及队伍建设（15篇）三个方面.有关农村幼儿教师专业发展的相关研究主要涉及农村幼儿教师的素质（9篇）、农村幼儿教师专业发展的影响因素和途径（36篇）以及农村幼儿教师职后培训（48篇）三个方面.
3.相关文献研究方法的统计.通过对相关文献的统计,笔者发现与农村幼儿教师相关的研究中主要采用的研究方法是调查法（52篇）,案例研究法（24）.其中,相关文献中报刊报道共计17篇.
4.相关文献研究机构的统计.从相关文献的研究机构看,对农村幼儿教师进行研究的机构主要来自高等院校,共计105篇；来自教育管理部门的研究共计6篇；来自幼儿园的研究共计4篇.
5.相关文献的学科分类统计.从相关文献的学科分类看,对农村幼儿教师进行的研究主要涉及：学前教育（210篇）,高等教育（7篇）,教育理论与教育管理（7篇）,数学（2篇）,中国文学（2篇）,基础医学（1篇）.
二、有关农村幼儿教师相关文献的质性分析
对农村幼儿教师相关文献的量化统计,有利于我们从宏观上了解有关农村幼儿教师的相关研究的整体情况,揭示建国以来我国关于农村幼儿教师研究的基本特征.但是,想要对相关文献有更深一步的了解,还必须对相关文献的内容进行更深入的分析.
(一)有关农村幼儿教师现状调查的研究
1.有关农村幼儿教师生存现状的调查研究.与农村幼儿教师生存现状相关的研究主要采用调查法和案例研究法,以某一位或某一个地区的农村幼儿教师进行生存现状的调查.调查结果主要是归纳整理农村幼儿教师的工作现状和生存环境,最后提出一些相应的策略.如：西南大学的硕士研究生闫伟鹏（2010）通过对一名农村幼儿园教师生存状态的叙事研究,揭示出农村幼儿教师工作强度大,社会地位不高、专业发展匮乏、人际关系简单的现状,并指出导致这些现状的因素包括：社会关注不够、城镇边缘化以及教师自身因素；李晴虹、张智敏通过对31所农村幼儿园教师的调查指出目前农村幼儿教师的现状呈现出以下特点：工作量大,工作时间长,承担的安全责任重大,教学自主性不高、工资低、福利差、专业发展受阻；丁同芳对安徽滁州地区农村幼儿教师的生活状况调查后指出：工作压力、工资待遇和职业满意度是影响幼儿教师生活状况的主要因素.
通过对相关文献的分析,可以总结出目前农村幼儿教师生存现状的主要特点为：较大的工作压力与农村幼儿教师极度缺乏的专业知识和专业技能以及普遍偏低的学历水平、工资待遇之间的矛盾.
2.有关农村幼儿教师心理健康的调查研究.有关农村幼儿教师心理健康方面的研究主要涉及：农村幼儿教师的专业身份认同、职业倦怠、精神生活等方面.苏刚（2011）指出：农村幼儿教师专业身份认同度低；伍明辉、杨仕进关于幼儿教师职业倦怠的研究指出农村幼儿教师职业倦怠现象严重,并认为工作任务重、待遇低、工作环境差、专业发展机会少等因素是导致农村幼儿教师产生职业倦怠的主要原因.这一结论与山东师范大学硕士研究生李悠（2012）的结论正好相反.李悠从不同年龄、不同教龄、不同职务、不同性质幼儿园、不同学历以及不同收入等方面分析了农村幼儿教师职业倦怠的特点,指出农村幼儿教师职业倦怠状况整体不严重,他们的职业倦怠和职业幸福感呈明显负相关关系；华东师范大学的硕士研究生张云亮在其毕业论文《国家扶贫县农村幼儿教师精神生活状况考查》（2012）一文中指出,农村幼儿教师心理生活状况的特点是：农村幼儿教师对总体生活状态相对满意,他们普遍感到工作压力大（主要来自幼儿和家长）,并且普遍能够正确判断自己的性格特征；王杰（2006）在《甘肃省农村幼儿教师心理状况的研究》一文中指出：甘肃省农村幼儿教师的心理健康水平优于一般正常人并显著高于县城同行.笔者认为,关于农村幼儿教师心理健康方面的研究之所以呈现出不同的研究结果,主要是和研究对象的选择有关.3.有关农村幼儿教师队伍建设的调查研究.目前有关农村幼儿教师队伍建设的文章普遍认为农村幼儿教师流失比较严重,农村幼儿教师队伍极不稳定,严重影响了农村幼儿教育的质量.李向玲在《延安市农村幼儿教师队伍建设问题研究》（2012）一文中,从农村幼儿教师队伍的性别、年龄、教龄、学历、教师资格、编制、工资待遇、培养培训以及流失状况等方面分析了延安农村幼儿教师的师资队伍现状.认为目前农村幼儿教师的生存状况极其艰难,导致农村幼儿教师流动性大；王雪芹（2010）认为农村幼儿教师由于没有正式编制、身份特殊、工资待遇偏低,加之招聘录用的随意性导致农村幼儿园很难招聘到综合素质较高的幼儿教师.且现有农村幼儿教师队伍文化素质、理论修养、专业技能水平和幼儿教育的发展极不适应；湖南师范大学的硕士研究生肖晓凌（2010）通过对湖南省L县农村幼儿教师流失状况的调查得出,L县农村幼儿教师流失比较严重,从2006年到2009年的4年间L县的农村幼儿教师的平均年流失率达到了22.3%,严重影响了整个L县农村幼儿教师队伍的稳定性.在流失的教师中,以年轻教师较多,且流失的教师并未完全就业；黄胜梅（2012）通过对安徽省淮南市农村幼儿教师流失情况调查发现2006年至2010年间,农村幼儿教师流失率高,且呈现出：年龄偏年轻化、学历层次较高、教龄大多在10年以下和以职业外流失为主的特点；王声平、杨晓萍（2011）从组织社会学的角度分析了农村幼儿教师流失的原因,提出了增加幼儿教师职业认同感、幼儿园为幼儿教师提供成长空间、加强政府财政投入、提高对农村幼儿教师流失的关注等措施,以减少农村幼儿教师的流失.
(二)有关农村幼儿教师专业发展的研究
农村幼儿教师的专业发展既关系着农村幼儿教师个人的幸福,也关系着整个农村幼儿教育的质量提高.通过对相关文献的整理,研究者发现建国以来有关农村幼儿教师专业发展的研究主要集中在农村幼儿教师的专业素质、农村幼儿教师专业发展的影响因素以及农村幼儿教师专业发展的途径三个方面.关于农村幼儿教师专业发展的途径的研究中,关于继续教育和职后培训的相关研究较多.
1.有关农村幼儿教师专业素质的研究.探究农村幼儿教师的专业成长,首先要明确幼儿教师的专业素质包含的具体内容.对农村幼儿教师专业素质的专门性研究并不多
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