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教学法类有关论文范文素材,与新课程背景下问题教学法在高中地理教学中的运用与相关毕业设计论文
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中图分类号：G633.5文献标识码：A文章编号：1007-4309（2013）05-0203-02
摘 要：本论文着重对于高中地理教学的问题教学法进行探究,提出了在新的课程标准背景下,激发学生的合作意识并自主学习是提高课堂教学质量的有效途径.
关 键 词：问题教学法高中地理教学实践
问题教学法,是通过提出问题,引导学生对于知识积极地探索.在高中地理教学中,本着这一教学理念将其运用到课程教学的实践中,可以促进学生自主学习能力的发挥.
一、高中地理教学中,问题教学法的运用
运用问题教学法的基础和前提是要激发学生的问题意识.这就需要引导学生进行课前预习,并将预习的内容以及需要查找的信息在教师的指导下完成.对于问题的提出主要基于教材内容知识,通过查找资料中所显示的信息,会使学生产生认识上的差异.由于高中地理知识具有实践性,适当地提出一些热点问题是非常必要的.
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近些年来,各种突发性自然灾害频发,比如地震、泥石流、山体滑坡等等,都与地理环境有关.针对这些现象提出问题,一方面可以引导学生多思考,另一方面还会让学生了解更多的避险常识.
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二、高中地理教学中,问题教学法的发展
(一)通过观察图像来提出问题
高中地理教学中,涉及到地图、地理分布情况以及空间结构等等,这些都需要以图形的方式表达出来.让学生观察这些图形,在教师的引导下结合教学内容提出问题.比如,气候的变化与大气的运动存在着密切的关系,通过大气运行图的展示,激发起学生的问题意识,以引导学生了解大气运动所引起的各种气候现象.
(二)理论与实际相结合
针对地理课堂教学内容,让学生讲一些自己所经历的自然现象.比如：为什么总会感觉到一年四季所刮的风会有所不
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结语：
综上所述,采用问题教学法实施高中地理教学,是从提出问题入手,引导学生深入思考,以促进学生对于地理问题的探究,对于提高学生的地理素养具有重要的作用.
参考文献：
[1]张美琴.新课程背景下高中地理问题教学法的探索[J].镇江高专学报,2007（02）.
[2]周光发.新课程背景下问题教学法在高中地理教学中的运用实践[J].课改风向标,2013（12）.
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