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中图分类号：G633.4文献标识码：A文章编号：1007-4309（2013）05-0183-01

摘要：在初中英语教学中存在着为知识而知识的陋习,学生所学的知识在日常生活中得不到运用,就不能形成高的英语素质.要改变这种现状,就要让知识“活起来”,就要改变传统观念,为学生创设英语环境,培养学生终身学习的能力.本文从初中英语学习的观念、环境和跨文化意识三个方面提出建议,以期改善我国初中英语学习环境.

关键词：初中英语教学知识“活”

随着时代的发展,社会对人才的要求越来越高.培养高素质、有着创新精神的人才,是素质教育对我们的要求.作为初中英语教师,就应该培养学生优秀的英语素质,为学生以后走向社会打下坚实的基础.

一、初中英语教学目标和现状

(一)初中英语教学目标.

初中英语教学的总目标,是使学生发展自主学习和合作学习的能力,形成效的英语学习策略；培养学生的综合语言运用能力.而综合语言运用能力的形成,是建立在语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识等素养整合发展的基础上的.语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础.情感态度是影响学生学习和发展的重要因素.学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的先决条件.文化意识则是得体运用语言的保障.

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(二)初中英语教学存在弊病.

我们长期以来形成了这样一种观念：要求学生掌握知识,就是为了能正确回

关于初中英语教学方面论文范文答所提出的问题,能够完成作业,能够在考试中取得好成绩.谁能够把知识保存在记忆里,一旦老师提出要求,抑或是考试,就能把它们倒出来,谁就被认为是有知识、有能力的学生.我们对学生的评价,就是以这个为原则的.殊不知,这样一来,学生学到的都是一些“死”知识,并且脱离了学生的精神生活,脱离了学生的智力兴趣,使得掌握知识变成了毫无乐趣可言的事情,变成了为知识而知识,知识因此变成了不能移动的重物.积累知识,只是为了“储备”知识,久而久之,所学的知识在日常生活中得不到运用,首先是不能被用来去获取新的知识,不能进入周转.这种现象,在我们的英语教学中普遍存在着.

初中英语教学学术论文怎么写
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初中英语教学要让知识“活”起来参考属性评定
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如：英语课堂上,老师在滔滔不绝地讲着语法,领着学生做大量的训练,而学生,只是被动地死记硬背一些知识点；学生们天天上英语课,课下却从来不讲一句英语；学了十几年英语的年轻人,见了外国人,却根本不能正常沟通等我们所学的,原来都是些“哑巴”英语.也许,我们培养出的学生,会取得优异的成绩,但他所得到的,只是分数而已,而不能得到的,恰恰是在以后人生道路上所必需的能力!

二、学“活”初中英语的可行方案

因此,我们学习知识的目的,不应该只是为了掌握知识,而更重要的是,要运用所学的知识去发现、去创造,不能把知识当成“死”的东西,要把知识作为一种工具,利用它去掌握更新的知识,利用它去实现我们更高的人生目标.一句话,我们初中英语教学,一定要改变以往的“为知识而知识”的传统观念,让知识“活起来”!只有当知识变成精神生活的因素,吸引人的思想,激发人的兴趣和热情的时候,才能称之为真正的知识.而一个人的知识越多,他去获取新的知识就越容易.这是一条颠扑不破的真理.那么,我们如何才能让知识“活”起来呢?

（一）首先,我们应该明确一种观念,即知识既是最终目的,又是获取新知识的手段和工具.

在这种理念支配下,可以使知识在学生的脑力劳动中、在学生的精神生活中和相互之间的关系中“活”起来,在急速发展的、经常不断的精神财富的交流中“活”起来.在英语教学活动中,我们要时刻牢记,英语作为一种语言,是一种工具,一种用来思维、交际的工具.因此,我们要指导学生用所学的语言进行思维,进行交际.当学习一个新的知识点或是新的语法项目时,我们不能按传统的“填鸭式”来授课,而是应该让学生运用所学的知识点进行创造,进行思维,进行交际,让学生在知识的运用中掌握知识,体会到掌握知识和运用知识的乐趣和成就感.

比如,学习了每个单元的词汇时,我常常让学生用一些重点词汇造句连文.并给学生设定一个相关的话题,让学生运用所学词汇进行对话,交流.学习了语法后,除了进行专题训练,我经常要求学生用所学的语法结构结合当前的热门话题造句成文.这样,在运用知识的过程中,掌握了知识,知识也变得“活”了起来.

（二）其次,作为英语教师,我们要为学生创设英语环境.

良好的英语环境是我们学好英语的重要条件.我们都知道,一个幼儿,如果让他在一个说英语的国度成长,不用专门培养他说英语的能力,他也能够说一口流利的英语.而我们的中国学生,从小学英语,大学毕业后,不少的却不能用英语进行正常交流.这就说明,良好的语言环境对于掌握一种语言的重要性.每堂课前,让值日生用英语汇报天气、学生出勤情况,并运用所学的知识和词汇汇报一下发生在班级或校园的重要事件.每隔一段时间,便拿出一天作为“英语日”,规定只能用英语进行交流.与其他英语老师一起组织英语角,每周进行活动,模拟一些日常生活中的场景进行英语交际活动,比如购物、问路、就餐、出游、聚会等.还组织学生进行英语主题演讲,英语歌曲演唱比赛,举办英语晚会等活动.通过一系列丰富多彩、行之有效的活动,创造了良好的英语环境,不但激发了学生学习英语的积极性,而且使学生的英语水平逐步得到了提高.

（三）最后,要让学生所学的英语知识“活”起来,还要注重培养学生的跨文化意识.

让学生了解西方国家的文化、风俗、习惯.可以通过过洋节、英文电影欣赏、英文名著原著阅读、英文报刊阅读等方式培养学生的跨文化意识.每年的圣诞节、复活节、万圣节、母亲节、愚人节等节日,我都指导学生进行相关的主题活动,让学生在快乐中了解熟悉西方的文化习俗,运用所学的英语知识,达到形成跨文化意识的目的,并且用这种意识来促进学生的英语学习.