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幼儿相关论文范本,与幼儿园户外区域体育活动相关毕业论文格式范文

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中图分类号：G623.8文献标识码：A文章编号：1007-4309（2013）05-0089-01

摘要：《指南》指出,幼儿园体育的目标是使幼儿喜欢参加体育活动,动作协调、灵活.这一目标的内涵包括情感目标、动作目标、体能目标.区域体育活动这种新型的组织形式,这是根据健康领域的目标、内容与要求,创设若干运动区域,投放不同的运动器具,让幼儿自主参与活动,用自己感兴趣的方式发展基本动作,提高动作的协调性、灵活性.如何优化区域体育活动,有赖于教师在实际的教育教学中不断的引导、鼓励幼儿参与区域体育活动.

关键词：区域体育活动自主性

幼儿园体育活动时根据幼儿园环境,因地制宜的把各种不同场地创设成不同的运动区域,投放不同的材料,让幼儿在良好的体育环境中充分地自由结件、自选内容、自主活动的体育活动形式.幼儿园开展区域体育活动,打破班级与区域界限,幼儿根据自身的兴趣以及能力,自由地对区域进行选择,体验参与体育活动的乐趣,促进身体动作协调发展和运动技能不断增强,自主性得到提高,更重要的是为区域体育活动浓厚的运动氛围中,更能即发生幼儿的运动激情,培养其勇气、耐力、意志力以及健康向上的体育精神,对幼儿适应未来社会打下坚实的基础.

一、幼儿园开展区域体育活动的意义

1、较好的贯彻了“健康第一”的指导思想

《指南》中提出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作首位”.“健康第一”不仅是幼儿园教育的指导思想,更是幼儿园体育活动组织实施的指导思想.幼儿园区域游戏活动,都能以身体练习为主要手段,在活动中合理安排运动负荷.力求从发展幼儿的身体和培养幼儿的自觉自主,团结协作,人际交往等方面体现增进幼儿身心健康的指导思想.有些活动还能把幼儿身体健康、心里健康与社会适应的目标与活动内容,组织方法与评价有机的结合.

幼儿本科论文的写作方法
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幼儿园户外区域体育活动参考属性评定
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2、突出幼儿在活动中的主题地位

幼儿是体育活动的主体,《指南》强调要“以幼儿发展为中心,重视幼儿的主体地位”.重视幼儿在活动中的自主合作活动和探讨活动,促使幼儿主动参与体育锻炼,激发幼儿参与体育活动的兴趣,获得积极情感体验.尊重幼儿年龄与个性差异,注重活动内容与器械的选择,使每个幼儿都积极投入到活动中.如：大小不同的球适合不同年龄的幼儿.幼儿自由选择,一对一,二对二等不同人数的组合进行活动.轮胎区,幼儿可以自由地用轮胎组成各种运动形式有的把轮胎竖起来钻,有的叠高来跳等,体现了幼儿在活动中的主体地位.

二、优化活动区的建构,进行科学合理设置规划,鼓励幼儿自主参与

1、设置活动区,体现合理化

在设置活动区域时,教师首先要在了解幼儿运动能力差异的基础上,遵循幼儿的动作形成规律、身体机能适应规律、生理技能变化规律,制定出符合大、中、小班特点的体育区域内容.大班体育区域内容活动可以分为：球类、攀爬、投掷、综合等.针对小班的运动和年龄特点可以设置棉包、棉棒、纸球、钻圈、彩虹伞、拖拉玩具为主.

2、规划活动区注重活动量

在设置区域时,要考虑到各区域之间活动性质的科学合理的搭配,既有活动量大的,也有活动量小的.既有发展幼儿基本动作的,也有练习综合身体素质的区域,并在各区域上都设置明显的标志.在幼儿活动过程中,各区域内容要保持相对稳定,又要进行适当的调整,以不断适应幼儿活动与发展的需要.

3、引导参与,让幼儿成为体育活动的主体

幼儿参与体育活动的乐趣在于他的亲身体验和尝试,因此,教师必须引导幼儿参与幼儿参与体育活动全部过程,让幼儿参与设计活动计划,问问幼儿他们想玩什么,怎么玩.人那个幼儿一起来准备活动器械,如缝制沙包、制作头饰等简单的活动.让幼儿在活动过程中不断自行调整活动方案,鼓励幼儿大胆尝试,使幼儿中的一部分的“袖手旁观者”也能积极参与到活动中来,开掘幼儿的组织潜能、运动潜能,使体育活动成为幼儿主体培养的又一有力手段

三、优化活动过程的指导,进行适时随机启发引导,促进幼儿自主探索

区域体育活动是幼儿的自主性活动,它主要体现幼儿的参与性、探索性.因此教师应在幼儿区域体育活动进行的阶段过程中进行适时的指导.教师可以通过以下几个方法对幼儿进行全方位的指导.

1、观察指导,启发引导

区域体育活动为幼儿提供了充分的机会,在这一过程中,幼儿的个性、兴趣、爱好、动作以及运动能力都得以充分表现.在幼儿进行活动时,教师可以从幼儿选择区域的自主想、化程度,对不同运动的兴趣与态度、参与的专注程度、同伴交往、合作水平等方面进行观察.有的幼儿兴趣广泛、能力强,在进行活动时会从一个区跑到另一个区,什么活动都想参加.结果每项活动都不精.针对这些孩子,教师应鼓励他们对自己特别喜欢的活动要玩的专注,鼓励他们想出更多的玩法.不爱运动的孩子,在活动时他们只是简单的玩下就坐下了.对于这些孩子,教师要想他们介绍小朋友比较喜欢的运动形式,鼓励他们勇于尝试.教师也要身体力行,带领他们去活动,以自身的热情去感染他们.

2、帮助指导,注重差异

幼儿的发展能力是有差异的,幼儿的经验也是有差异的.因此,他们在任何时候都需要老师的关注、帮助.教师要有一个意识；孩子在任何时候都需要我提供支持和帮助.教师要对孩子的活动有一定的预见性.只有这样才会在幼儿最需要的一刻及时出现在他们身边.如：幼儿玩轮胎时,他们想利用绳子、木棍把轮胎绑住后抬,但是因为绳子太粗,幼儿手小无法扎牢.在这样的情况下,教师及时为幼儿提供了帮助,用绳子栓住了轮胎,以利于活动顺利进行,增强了幼儿自信、减少了挫败感.

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3、参与指导,身体力行

教师的参与指导可以起到带动、鼓励幼儿的榜样作用.如在车类游戏中,一些女孩子会比较远离车子.看到这些情况,教师可以和男孩子一起玩,不时开心的大笑,让一些观望的、犹豫的女孩子也跃跃欲试.在教师鼓励的眼神注视下,他们就会慢慢参与到活动中来.

总之,教师在区域体育活动中应根据不同类型幼儿